Em Paraty, educadora promove o letramento a partir da etnometeorologia

Joaci Reis conversa com o tempo. Marinheiro experiente, ele leva e traz as crianças que moram nas ilhas de Paraty (RJ) para a Escola Municipal João Apolônio dos Santos Pádua, onde também estudou quando criança. De leme em mãos, olha para o céu e sabe que se tem nuvem rabo de galo lá no alto, vai chover em três dias. Mas se baixar, é para hoje. Disso depende seu trabalho e a segurança das vidas que ele transporta. Os saberes mobilizados por Joaci fazem parte da etnometeorologia, isto é, a ciência que estuda o conhecimento popular sobre o tempo e o clima, inserida em um contexto cultural e desenvolvida ao longo de vários anos de observação popular sobre o mesmo ambiente.

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Miriam Fátima Esposito Macedo Pinheiro, professora de Língua Portuguesa da unidade, que atende crianças de 4 a 12 anos em uma turma multisseriada, notou a riqueza de seus saberes e fez uma proposta para ele e sua filha, Joice, que ajuda a cuidar das crianças no barco: criar um projeto pedagógico de letramento em etnometeorologia a partir desses conhecimentos.

As crianças no barco de Joaci

Crédito: Miriam Pinheiro

“Se tem saber empírico, tem Ciência. Ele aprendeu tudo isso com o avô e muita paciência, desde menino, na Ilha do Algodão. Ele olha as marés, a Lua, o movimento dos pássaros e o tipo de orvalho, para saber, com muita intimidade, o que a natureza diz para ele. Então nossa proposta foi transformar tudo isso em pesquisa para nossas crianças”, conta a educadora.

Assim teve início o projeto de etnometeorologia, que está entre os dez vencedores da 6ª edição do Prêmio Territórios, uma iniciativa do Instituto Tomie Ohtake, realizada em parceria técnica com a Cidade Escola Aprendiz e o Centro de Referências em Educação Integral.

Outras das formações de nuvens estudadas pelas crianças

No barco, que se transformou em sala de aula, Seu Joaci foi contando para as crianças como ele prevê o tempo. Mostrou as formas das nuvens, seus nomes e variadas alturas, ensinou a sentir o vento e a identificar sua direção em relação à Rosa dos Ventos, a olhar as marés, o movimento da Lua e do Sol.

“Além de valorizar a cultura local e o conhecimento da comunidade, também é importante que essas crianças, que moram em região costeira, saibam se localizar e prever as condições do tempo”, explica Miriam.

Estudos da turma sobre a natureza

Crédito: Miriam Pinheiro

A partir dessas observações, agora na escola, as crianças começaram a desenhar os formatos das nuvens usando giz pastel e aquarela. Enquanto criavam suas artes, conversavam sobre as expressões que Seu Joaci usou para descrevê-las e para se comunicar com a turma. Ele dizia: “Não faz alvoroço no barco” e as crianças perguntavam: “O que é alvoroço? Onde fica o entre o céu e o mar daqui? Quem é caiçara?”.

As crianças apresentam o resultado de suas pesquisas a Seu Joaci.

Crédito: Miriam Pinheiro

Com a ajuda dos mais velhos, as crianças começaram a formar um glossário de palavras e expressões usadas por Seu Joaci e a estudar as variações linguísticas. Criaram textos enigmáticos, estudaram rimas e, com a mediação da professora, criaram uma poesia épica para contar e homenagear a história de Seu Joaci.

Todo esse material foi, então, reunido na cartilha “Seu Joaci e o Tempo – A previsão do tempo na voz do marinheiro caiçara de Paraty”, que traz a poesia épica, os desenhos das nuvens, o glossário e outras informações e fotos do projeto.

“É um currículo diferenciado rico que promove o letramento a partir do reconhecimento da importância desse território, da comunidade e seus saberes. Isso cria condições muito favoráveis para a aprendizagem, para que as crianças se coloquem como pesquisadoras, aprendam a perguntar, para que construam sua identidade e respeitem e protejam a memória e os saberes caiçaras e, na verdade, de qualquer povo”, destaca a educadora, que enxerga a escola como um “território inserido em um território”.

Além disso, esse trabalho também contribui para que as crianças compreendam verdadeiramente o que significa preservação ambiental. “Só é possível cuidar do meio ambiente depois de se sentir pertencente ao lugar”, diz Miriam.