Reportagem 5 pontos-chave sobre Educação Integral no novo Plano Nacional de Educação (PNE) Saiba mais sobre o PNE, o que diz o texto atual a Educação Integral e o combate ao racismo no principal norteador das políticas educacionais do país
Reportagem Caderno PNE Antirracista reúne contribuições para promover equidade na Educação Fruto de ampla escuta pública, o Caderno PNE Antirracista sintetiza 400 propostas de emendas ao texto legal do novo Plano Nacional de Educação (PNE)
Agenda Hora do Intervalo debate o combate ao racismo no novo PNE Nesta quinta-feira, 26 de junho, participe da live Hora do Intervalo, que vai debater como o novo Plano Nacional de Educação (PNE) pode apoiar o combate ao racismo.
Reportagem A Educação Integral no Novo Plano Nacional de Educação Centro de Referências em Educação Integral defende um PNE comprometido com uma escola pública plural, democrática, inclusiva e que combata desigualdades.
Reportagem Novo PNE: O que os movimentos indígenas reivindicam para garantir direitos A atenção às especificidades territoriais e de diversidade entre os povos indígenas é necessária para promover a equidade e garantir direitos.
Reportagem PNE: Câmara dos Deputados discute Educação Integral em tempo integral Especialistas apontaram o que é necessário garantir para uma implementação da Educação Integral em tempo integral com qualidade e equidade
Reportagem Como criar um Plano Nacional de Educação (PNE) antirracista? Conheça propostas de emendas para tornar o Plano Nacional de Educação (PNE) uma ferramenta de combate ao racismo na Educação Básica.
Reportagem PNE: O que está em jogo no novo Plano Nacional de Educação? Em debate no Congresso Nacional, novo PNE precisa avançar no financiamento, equidade, condições para o tempo integral e monitoramento de sua implementação.
Reportagem Comissão no Senado debate caminhos e desafios para construção de um PNE antirracista Comissão de Educação do Senado Federal debateu a construção e implementação de um novo Plano Nacional de Educação (PNE) que seja antirracista.
