Em uma escola, as relações de ensino-aprendizagem se estabelecem entre todos: estudantes e colegas, alunos e professores, famílias e comunidade escolar e assim por diante. Isso porque alunos também ensinam, professores também aprendem, enfim, todos têm algo a compartilhar.

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“Aprender é muito mais do que só ficar diante de um livro ou computador. Sem as relações presenciais de ensino-aprendizagem na Educação Básica, até o domínio da cognição pura e simplesmente é comprometido”, explica Maria Thereza Marcílio, diretora da Avante.

Estas trocas, na verdade, ocorrem o tempo todo nos mais diversos espaços. Mas a instituição escolar é a que tem mais condições de criar um ambiente fértil para que as relações de ensino-aprendizagem floresçam, pois reúne diversos atores e linguagens em articulação com o território, permitindo a construção coletiva de saberes.

“Neste espaço, há diálogo, acolhimento, respeito, escuta, afetividade. Sem isso, há evasão, desinteresse, e sobra pouco espaço para a criatividade e o desenvolvimento das múltiplas potencialidades do sujeito: sociais, emocionais, cognitivas, corporais”, explica Maria Thereza.

Educação presencial e Educação a distância

Apesar destes benefícios, a Educação a Distância (EaD) avança sobre a Educação Básica no Brasil. Em maio de 2017, por meio do decreto 9.057/2017, Michel Temer causou alvoroço por autorizar a oferta de cursos a distância para os anos finais (do 6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental para alunos privados da oferta de disciplinas obrigatórias do currículo escolar. Ou seja, ao permitir que o déficit de professores fosse resolvido com aulas na modalidade.

Diante das inúmeras críticas, recuou, alegando ‘erro material’ na redação do texto e mantendo a autorização do uso de EaD para o Ensino Fundamental somente em casos emergenciais.

Mais recentemente, outras propostas voltaram a flertar com a EaD em etapas da Educação Básica, o que tem preocupado os educadores que defendem que há aspectos da aprendizagem que não podem ser transmitidos por uma tela.

“A educação presencial favorece a criação de laços de afetividade, a escuta do outro, poder compartilhar ideias e experiências, e criar redes. Sem isso, cresce o isolamento dos seres humanos”, diz Franciele Busico Lima, professora de pedagogia no Instituto Singularidades e da rede municipal de São Paulo.

A professora continua explicando que as relações de ensino-aprendizagem se estabelecem e se mantêm a partir do convívio diário, ao buscar o diálogo para resolver tarefas e problemas conjuntamente. “Essa relações permitem aprender a estar no mundo, a cidadania, como funciona a democracia e a convivência social com a diversidade“, diz Franciele.

Para a docente, afastar as crianças e as famílias da escola reduz ainda o poder de controle social que estes atores exercem sobre o equipamento público, tão útil para a melhoria da qualidade da educação.

Escola não é só instrução

Além do seu papel de transmitir o conhecimento científico acumulado pela sociedade, a escola é, por princípio, o espaço de preparo para o convívio com o outro.

Quando matriculadas, as crianças são inseridas em um novo universo de códigos e valores muito mais amplo do que aquele conhecido por meio da família. “Só isso já é um disparador de aprendizagens emocionais, sociais, cognitivas. Porque aprender é um processo interativo”, explica Maria Thereza.

Para os professores, a escola é um espaço rico porque permite a socialização e exige trabalho cooperativo, sobretudo com a demanda crescente por interdisciplinaridade. A simples convivência presencial e suas trocas diárias já estabelecem essas relações, que podem ser ampliadas por meio de tutorias e reuniões para compartilhar dificuldades e experiências.

“A escola é todo um ambiente focado no desenvolvimento integral do ser humano, ou pelo menos deveria ser. Uma boa escola é o lugar onde todos aprendem, inclusive a família, um espaço de encontros e aprendizagens”, observa Maria Thereza, diretora da Avante.