🗒️Resumo: Resultados do Ideb 2025, divulgados pelo Ministério da Educação (MEC) no início de agosto, apontam que, em média, escolas de tempo integral (com jornada diária acima de sete horas) registram desempenho superior no índice em comparação ao das instituições de ensino com jornada regular. 

Como está o desempenho de escolas de tempo integral no Ideb 2025? 

O Ministério da Educação (MEC) divulgou os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2025 no início de agosto, destacando também dados específicos de instituições de ensino com jornada ampliada. 

De acordo com a pasta, escolas onde os estudantes ficam sete horas ou mais tiveram avanço no índice, apresentando, em média, notas maiores do que as de escolas com jornada parcial. 

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No caso dos Anos Iniciais (1º ao 5º ano) do Ensino Fundamental, o Ideb médio das escolas com tempo integral ficou em 6,2 (ante 6,0 registrado nas escolas com menos horas diárias). 

Já nos Anos Finais (6º ao 9º ano) da etapa, o índice foi de 5,2 nas escolas com tempo integral, acima do 4,9 atingido pelas escolas com tempo parcial no mesmo período. 

No Ensino Médio, a média do Ideb das escolas com jornada ampliada foi 4,7, enquanto as escolas com jornada abaixo de sete horas registraram 4,3.

Na divulgação dos resultados, o MEC destacou que os números devem ser compreendidos em um contexto mais amplo e que o tempo adicional amplia as possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento pleno. 

“A principal contribuição da Educação em tempo integral não é apenas elevar indicadores de desempenho, mas ampliar as possibilidades de desenvolvimento integral das crianças e dos adolescentes”, afirmou a pasta em nota. 

“A ampliação da jornada (…) cria condições para que o currículo seja desenvolvido de forma mais rica, diversificada e menos condicionado pelas limitações do tempo escolar tradicional”, destacou. 

Educação integral x Tempo Integral

Para especialistas em Educação Integral, a adição de mais horas à jornada oportuniza mais possibilidades de aprender, mas é preciso aliar a extensão do tempo à perspectiva da Educação Integral e realizar uma série de transformações no planejamento e fazer educacional. 

A concepção de Educação Integral entende os estudantes como sujeitos integrais e, a escola, como central para desenvolver plenamente múltiplas dimensões – intelectual, física, emocional, social e cultural. 

Também diz respeito a trabalhar para fazer valer os direitos dos estudantes e suas famílias, apoiados pela rede de proteção integral. Ainda, a realizar um processo de ensino e aprendizagem conectado ao território, à comunidade e às demandas dos estudantes e do mundo contemporâneo.

O tempo integral, por sua vez, é definido por um período letivo de, no mínimo, 7 horas por dia nos 5 dias da semana, como determina o Conselho Nacional de Educação (CNE). A jornada ampliada pode acontecer, ou não, a partir da concepção de Educação Integral.

O que o Ideb revela (e esconde) sobre a Educação nas escolas 

Variando em uma escala de 0 a 10, o Ideb existe desde 2005 e é divulgado bianualmente. O índice é calculado a partir da combinação de dois fatores: a nota dos estudantes no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) em Língua Portuguesa e Matemática e as taxas de aprovação escolar. A ideia é que o valor expresse em que medida os estudantes estão aprendendo e avançando na trajetória escolar. 

Além das médias gerais do Brasil, estados e municípios, o Ideb também é calculado para cada escola e para as redes municipais, estaduais, públicas e privadas de ensino.  Seu principal objetivo é o monitoramento do desempenho das escolas e das redes de ensino, permitindo traçar metas de qualidade educacional. 

Consolidado como indicador da qualidade do ensino no país, o Ideb é historicamente criticado por muitos especialistas em Educação.

Entre outros pontos, o Ideb, quando visto de maneira isolada, é um parâmetro insuficiente para refletir tudo o que acontece em uma escola ou rede. Além disso, a nota do indicador não olha para aspectos importantes como a conexão da escola com o território, a presença de projetos antirracistas ou a questão da inclusão.