A relação da Universidade com a educação básica, especificamente a partir do Programa Escola Integrada (PEI) significa aprendizagem para as duas partes. Eu gosto da ideia de formação híbrida, onde ao mesmo tempo que se tem a discussão, se tem a atuação e a troca.

A parceria que foi proposta no início do programa com as universidades possibilitou que os estudantes pudessem vivenciar experiências educativas ao longo de sua formação. Esta é uma forma da universidade se aproximar da educação básica, questão ainda vista com distanciamento no Brasil, e de possibilitar o refletir sobre o fazer”.

Lucinha Alvarez, professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Acredito que qualquer dificuldade na execução do Programa é inferior ao ganho que se tem com a promoção dos direitos de nossas crianças e adolescentes. Como gestora, vejo certa instabilidade  – não só dessa iniciativa, mas também de outras, tão importantes quanto para a promoção da educação em tempo integral -, relacionadas a ideologias políticas e interesses partidários.

Precisamos priorizar a educação integral que lida com a concepção de direito, da educação para a cidadania, para a autonomia desses sujeitos em suas várias dimensões. Vejo que a Escola Integrada vem se afirmando principalmente em relação às diversas linguagens que o professor, mesmo com seu doutorado ou mestrado, não daria conta; por exemplo, a capoeira e outras manifestações culturais que acabamos por descobrir em nossos monitores da comunidade.

Nailda Conceição Ferreira Silva, vice-diretora da Escola Municipal União Comunitária, localizada no Barreiro de Cima.

Em 2012, entrei na Escola Municipal União Comunitária e, em 2013, assumi a Escola Integrada como docente, a convite da instituição. Vejo que o programa tem uma importância enorme por ser um retrato da sociedade. Quando esses meninos vêm para a escola o dia todo, todos os seus problemas sociais desaguam por aqui. Só que o que vejo é que a escola ainda acaba ficando sozinha para resolver essas questões, por isso a importância de ampliarmos o PEI, para que possamos qualificar esse atendimento. Isso também passa por investir nos professores, na nossa formação, que, muitas vezes, ainda esbarra em agendas administrativas e não formativas”.

Ianá Costa de Andrade, professora coordenadora do Escola Integrada na Escola Municipal União Comunitária

A nossa ideia não é competir com as escolas de maneira alguma, mas de compor a busca por uma educação pública de qualidade a partir de nossa trajetória. As ONGs têm uma rede de articulação que pode contribuir com as discussões acerca dos estudantes como sujeitos de direitos e vejo que o Programa contribui com essa corresponsabilização da sociedade pensar nas crianças, professores, educadores das ONGs, agentes culturais, famílias. Um grande desafio ainda é o encontro da educação formal e não formal, é preciso valorizar os monitores que estão dentro da escola como educadores”.

Luana Campos de Silva, coordenadora da unidade de Lagoa Santa da ONG Corpo Cidadão

Eu procuro mostrar a essas crianças que, mesmo morando na favela, é possível fazer diferente. Só que, hoje, a forma como os agentes culturais são tratados preocupa; queremos reconhecimento pelo nosso conhecimento sobre a arte e a cultura. Digo isso porque eu já pensei em desistir, porque financeiramente é nada, mas sou movido pelo amor e paixão que tenho pelo trabalho com as crianças.”

Ramon Wesley Paixão Ferreira, monitor na Escola Municipal Ulisses Guimarães