Na Escola dos Sonhos, em Bananeiras (PB), a avaliação é diagnóstica, processual, participativa e emancipatória. Funciona com um conjunto de instrumentos articulados, como rodas de partilha ao fim de cada tarde, conversas individuais entre tutor e estudante ao fim de cada trilha, autoavaliação, avaliação das famílias, avaliação entre pares e relatórios descritivos.

No encerramento do ano, a última trilha é dedicada inteiramente à avaliação institucional da escola, e o resultado alimenta a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico (PPP) do ano seguinte.

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Experiências como essa estão na base do documento “Avaliação na Educação Integral: Guia para redes e escolas de Educação Básica“, que o Ministério da Educação (MEC) lançou em 2026 em parceria com a Ashoka Brasil e a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP).

O material é resultado de cinco anos de pesquisa-ação do programa Escolas2030 e integra o Eixo Acompanhar do Programa Escola em Tempo Integral, instituído pela Lei 14.640/23.

O guia propõe organizar a avaliação como um processo de pesquisa-ação dentro da escola, conduzido pelos próprios professores, com a construção coletiva de um Marco Zero e um caminho de dez passos para a elaboração de indicadores próprios. A proposta reconhece o lugar do Saeb e do Ideb, consolidados desde os anos 1990, mas alerta para os riscos de tratá-los como medida única de qualidade.

A partir do guia e das dúvidas de profissionais da Educação, a Hora do Intervalo vai debater como avaliar aprendizagens na Educação Integral, levando em conta todas as dimensões dos sujeitos, como a cognitiva, física, social, emocional, cultural e política. 

A live acontece nesta quinta-feira, 25 de junho, das 16h às 17h (horário de Brasília), pelo perfil no Instagram do Centro de Referências em Educação Integral. Participe mandando suas perguntas!

Conheça as convidadas:

Aline Miranda de Fontes é graduada em Pedagogia, educadora da Escola dos Sonhos, contadora de histórias e mulher campesina. Atualmente, cursa a especialização em Alternativas para uma Nova Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), aprofundando seus estudos sobre práticas pedagógicas inovadoras e transformadoras.

Thaís Mesquita Favoretto é cientista social e Mestra em Sociologia pela UNICAMP. Atualmente, lidera a área de Parcerias Estratégicas da Ashoka Brasil e integra a coordenação nacional do programa global Escolas2030. Com mais de 15 anos de experiência no campo educacional, atuou como professora, facilitadora, consultora e gestora de projetos voltados à inovação e à transformação social.