Experiência Como o território pode ajudar as crianças a ter uma alimentação mais saudável? Escola de educação infantil de Camaçari (BA) leva seus estudantes para conhecer local onde são produzidos os alimentos consumidos por eles
Experiência Uma escola infantil onde as crianças decidem o que querem aprender Professores, que foram formados pelo projeto Paralapracá, apostam no desenvolvimento de projetos pensados e executados pelos estudantes
Reportagem O que o Brasil deve fazer para que todos os dias sejam o Dia do Professor? Confira 15 ações listadas a partir de depoimentos de especialistas e docentes, em matéria feita em parceria com Portal Aprendiz e Promenino
Reportagem Para especialista, valorização docente é uma responsabilidade de toda a sociedade Marcia Jacomini, professora da Unifesp, tece reflexões sobre uma carreira docente atrativa e seus aspectos fundamentais
Reportagem Especialistas debatem como transformar a educação integral em práticas cotidianas Discussão aconteceu no Seminário Internacional de Educação Integral, realizado no Rio de Janeiro entre os dias 10 e 11 de junho
Experiência CEMEI Paulo Rosas: a aprendizagem em diálogo com as etapas do desenvolvimento infantil Escola com inspiração em Loris Malaguzzi atende crianças de 0 a 4 anos e tem como principal diretriz o brincar, entendido como chave para o desenvolvimento integral
Experiência Instituto Esporte & Educação: práticas em diálogo com o desenvolvimento integral Instituição fundada por Ana Moser orienta formação de professores e estudantes por meio do esporte, a partir de uma perspectiva integral
Experiência EMEI Gabriel Prestes entende a cidade como extensão da escola A diretiva é defendida pelo plano político pedagógico da instituição que leva em conta os diálogos e o olhar das crianças sob a cidade educadora
Experiência Plano de Carreira, Cargos e Remuneração de Russas (CE) valoriza profissional da educação integral Experiência sistematizada na publicação Percursos da Educação Integral apresenta como poder público estruturou o projeto.
