Rede de notícia Brincar é o grande motor do desenvolvimento humano na primeira infância, diz especialista “As competências mais importantes em crianças pequenas não podem ser testadas”, afirma especialista em educação infantil Nancy Carlsson-Paige
Rede de notícia Brincar sem brinquedo: não só possível como necessário Crianças podem e devem transformar qualquer objeto em brincadeira para estimular a criatividade, a imaginação e a capacidade de construir
Rede de notícia Capacitação de Agentes do Brincar chega ao Recife A cidade escolhida para essa formação é Recife, capital pernambucana que receberá, pela primeira vez, a capacitação entre os dias 18 e 21/11.
Metodologia Por que integrar o brincar ao processo educativo das crianças? Para especialistas, o brincar é um direito da criança e, visto desta maneira, precisa ser garantido de maneira livre e espontânea, para que a própria criança exercite sua imaginação e criatividade.
Rede de notícia Filme discute a importância do brincar “Tarja Branca – A Revolução que Faltava” é um convite à reflexão sobre a infância.
Experiência Território do Brincar promove intercâmbio cultural de brincadeiras A partir de um trabalho de escuta dos repertórios de brincadeiras de crianças, iniciativa quer promover, em diálogo com escolas e comunidade, o intercâmbio de saberes, registros e difusão da cultura infantil.
Experiência Semana Mundial do Brincar defende a importância do tema no desenvolvimento das crianças As atividades englobam organizações sociais, prefeituras municipais e secretarias de educação e cultura pelo Brasil.
Rede de notícia Principais vítimas de trabalho doméstico, meninas têm menos tempo para brincar e estudar “O estudo comprova que simplesmente pelo fato de serem meninas elas continuam sendo tratadas como a pessoa responsável pelas tarefas domésticas”, afirma coordenador da pesquisa.
Reportagem “Na Educação Integral, a escola precisa favorecer relação com a natureza e vivência coletiva” Beatriz Goulart explica como a Educação Integral inspira redesenho da organização e da infraestrutura das escolas a partir de suas comunidades e territórios
