Reportagem 5 orientações para Secretarias de Educação implementarem o tempo integral Gestão democrática, diagnóstico e intersetorialidade estão entre as dimensões essenciais a serem consideradas, dizem especialistas
Reportagem Escolas cívico-militares: aprovação truculenta em SP reflete proposta do modelo, avaliam especialistas Apesar da revogação da política nacional e da série de denúncias de violações de direitos, escolas cívico-militares avançam em São Paulo
Reportagem Live tira dúvidas sobre o Material de Apoio à Educação Integral em tempo integral Produzido pelo Centro de Referências em Educação Integral, guia prático e gratuito visa apoiar a implementação do programa Escola em Tempo Integral
Reportagem Como a Educação Integral pode contribuir para o contexto de crise climática Em live do MEC, especialistas debateram a importância da proteção social e reformulação dos currículos escolares para enfrentar a crise climática
Agenda Undime realiza debate e oficinas sobre Educação Integral e tempo integral Encontros formativos são gratuitos e online, e visam aprofundar conceitos e práticas para apoiar a implementação do Programa Escola em Tempo Integral
Reportagem Crise climática: como o Rio Grande do Sul organiza a reabertura das escolas Em meio à emergência climática extrema causada pelas chuvas e enchentes no estado, escolas e secretarias de Educação se organizam para retomar o atendimento de crianças e adolescentes.
Reportagem Como a crise climática no Rio Grande do Sul impacta o direito à Educação Agravadas pela crise climática global, as chuvas e enchentes no Rio Grande do Sul afetam diretamente escolas, professores e estudantes no estado, colocando em risco o direito à Educação.
Reportagem Projeto Terreiros Nômades leva cultura negra para escolas públicas de São Paulo (SP) Coletiva N’Kinpa, que atua em região periférica de São Paulo (SP), apoia a implementação das leis 10.639/03 e 11.645/08 e a formação de professores
Experiência Professora cria projeto para combater o preconceito linguístico Saiba mais sobre o preconceito linguístico e sua relação com o racismo e o elitismo por meio do projeto “Como é que a gente fala?”