Texto que traz recomendações para a educação infantil e o ensino fundamental deve ser entregue ao Conselho Nacional de no início de abril.

Escolas reconhecem e integram as questões do território em seus projetos políticos pedagógicos.

Iniciativa de duas professoras universitárias começou em 1958 com um pequeno centro de estudos, se expandiu e é composto por pelo menos 30 escolas na Argentina

É necessário, entretanto, que docentes e escola possam apoiar estudantes que tenham potencial e desejo de se tornarem atletas de ponta.

Política educacional diz da responsabilidade e contribuição escolar com o desenvolvimento integral e formação cidadã dos estudantes.

Os primeiros movimentos interdisciplinares exigem a leitura e compreensão sobre os aspectos históricos do bairro onde se localiza a escola; a formação da comunidade; a história de vida dos gestores, discentes, docentes e funcionários.

Roberta Panico, coordenadora executiva do Cedac, fala sobre os processos de elaboração e revisão dos PPPs e sobre lançamento de publicação para apoiar gestores

A partir de uma gestão democrática, Escola Dr. Sócrates Brasileiro flexibilizou o currículo e ampliou a interlocução no território prevendo a educação integral.

A conclusão é da professora Erika Christakis que defende que as escolas têm, cada vez mais, tirado esse momentos das crianças