Experiência Espaço de Bitita: conheça a escola que conecta currículo, diversidade e território para uma Educação Integral Sem provas ou aulas expositivas, EMEF Espaço de Bitita, em São Paulo (SP), promove o aprendizado colaborativo dentro e fora da escola
Experiência EMPoeint: Escola revoluciona a forma de ensinar e aprender em Belo Horizonte (MG) Sem provas ou aulas expositivas, estudantes aprendem de forma coletiva e interdisciplinar, valorizando a diversidade e a participação democrática
Experiência CEF 15 do Gama: como a escola abriu as portas para a comunidade e se transformou com o tempo integral Localizada no Distrito Federal, CEF 15 do Gama contou com parcerias com a comunidade e com o território para construir um novo projeto de escola.
Reportagem Qual a diferença entre bullying e racismo? Especialistas definem e distinguem as violências relacionadas ao bullying e racismo e explicam os caminhos para combatê-las na escola
Experiência Na Waldir Garcia, trabalho pedagógico é motor de inclusão e aprendizagem Conheça o trabalho da escola Waldir Garcia, em Manaus (AM), que implementou a Educação Integral em tempo integral
Reportagem MEC define parâmetros para qualidade na Educação Infantil; como realizá-los? Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil dependem de recursos, formação e apoio para serem implementadas
Reportagem Professora usa IA para recriar contos clássicos em perspectiva afrocentrada Conheças as criações das turmas de Ensino Fundamental do GET Tobias Barreto, no Rio de Janeiro (RJ), a partir do uso de inteligência artificial (IAs).
Reportagem Como falar sobre bets e jogos de apostas com os estudantes Rodrigo Nejm, do Instituto Alana, sugere quatro passos simples para debater os jogos de apostas online, ou bets, no Ensino Fundamental e Médio
Reportagem A importância do descanso na escola de tempo integral A reorganização do tempo integral e do trabalho pedagógico deve vir acompanhada da concepção de Educação Integral para garantir os direitos dos estudantes.
