Tertúlias dialógicas

As tertúlias são encontros de pessoas para promover a construção coletiva de significado a partir do diálogo sobre as melhores criações da humanidade em diversos campos: Literatura, Arte, Música ou Ciência. Por meio das tertúlias, é possível potencializar a aproximação dos alunos à cultura clássica universal e ao conhecimento científico acumulado ao longo do tempo.

Nesse espaço, os participantes – sem distinção de idade, gênero, cultura ou capacidade – compartilham os pontos que tenham chamado a atenção ou despertado alguma reflexão. O diálogo acontece a partir das experiências, emoções ou sentidos gerados no processo de aproximação com uma obra de arte ou um livro, por exemplo.

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Assim, as tertúlias possibilitam o exercício de respeito, escuta igualitária e criação de sentidos. Por meio das trocas e aprendizados compartilhados, há um intercâmbio enriquecedor, que permite a construção de novos conhecimentos.

As tertúlias dialógicas são uma Atuação Educativa de Êxito (AEU), conforme identificou o projeto de pesquisa europeu INCLUD-ED (Estrategies for inclusion and social cohesion in Europe from education), selecionado pela Comissão Europeia. AEUs são práticas que contribuem para a melhoria do desempenho escolar e da convivência e incentivam atitudes solidárias nas escolas. A pesquisa concluiu que as práticas indicadas como Atuação Educativa de Êxito têm efetividade em qualquer contexto educacional e social.

As práticas de leitura dialógica, como as tertúlias, têm demonstrado bons resultados junto aos estudantes, pois aumentam o vocabulário, melhoram a expressão oral e escrita, ampliam a compreensão leitora, o pensamento crítico e a capacidade de argumentação em todos os envolvidos, produzindo importantes transformações na superação de desigualdades.

As tertúlias podem ser realizadas em diversos ambientes (em clubes, nos centros comunitários, nas casas das pessoas, na escola etc.). Normalmente, o professor é o moderador ou escolhe quem assumirá esse papel, que pode ser exercido por um familiar ou um estudante. Os encontros podem acontecer no horário regular ou em atividades extraclasse, com periodicidade estabelecida pela escola.

As diferentes Tertúlias Dialógicas

As tertúlias dialógicas são praticadas em escolas que atuam como Comunidades de Aprendizagem. Este é um projeto desenvolvido pelo Instituto Natura, que se baseia em uma série de Atuações Educativas de Êxito. Elas são direcionadas para a escola, mas buscam integrar todo o entorno da instituição de ensino.

A proposta tem como objetivo a transformação educacional e social, de maneira a qualificar a aprendizagem em todos os níveis, assim como garantir a convivência solidária entre todos os agentes da comunidade escolar.

As tertúlias podem ser de artes visuais, literárias, musicais, científicas ou pedagógicas.

• Nas tertúlias de artes visuais, é distribuída entre os participantes uma cópia da obra, como uma pintura ou uma fotografia. Eles a analisam em casa e levam, por escrito, destaques e comentários sobre a obra em questão. A pintura ou fotografia também pode ser exposta em telão, com auxílio de um projetor, no início da tertúlia. É definido um tempo de análise, para, posteriormente, os participantes fazerem destaques, comentários e tomarem notas. Um exemplo é o uso de obras da pintora mexicana Frida Kahlo. A partir delas, pode-se discutir temas como a história do México, feminismo, história da pintura, entre outros.
• Nas tertúlias musicais, os debatedores escutam e comentam uma peça de música clássica, como óperas de Mozart, concertos de Beethoven e sinfonias de Mahler. Na discussão, os participantes podem falar sua impressão geral da música ou comentar um trecho da composição. Nesse caso, quando o trecho estiver em debate, é interessante colocá-lo para tocar novamente. Uma proposta oportuna, nas tertúlias musicais, é gravar uma coletânea de músicas clássicas em CD, copiá-los e distribuí-los entre os participantes. A cada tertúlia musical, uma faixa da coletânea pode ser discutida.
• Nos encontros de tertúlia pedagógica, frequentemente direcionados para professores ou familiares de alunos, os participantes leem e discutem obras relevantes da Educação, como A Formação Social da Mente, de  Lev Vygotsky; A Cultura da Educação, de Jerome Bruner;  Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia, de  Paulo Freire. A proposta é semelhante a um grupo de estudo, em que, em conjunto, professores aprendem e qualificam sua base teórica.
• Nas tertúlias científicas, são debatidas investigações contemporâneas e obras relevantes nas áreas da Física, Química, Biologia, Engenharia e Computação. Nesses encontros, podem ser lidas e discutidas, por exemplo, as produções científicas de Einstein e de Heisenberg, as obras de Stephen Hawking ou o clássico livro de Darwin, A Origem das Espécies. As tertúlias científicas promovem a capacidade dos participantes de questionar, buscar informações e discutir os grandes temas da ciência.

Como fazer

Planeje

• Escolha, em comum acordo com os estudantes, a obra que será lida e comentada;
• Disponibilize, para os alunos, a obra que será debatida na tertúlia, com antecedência. É importante que cada estudante tenha um exemplar;
• Oriente os participantes a escolherem, cada um, um trecho da obra que gostariam de destacar e sobre o qual desejam fazer um comentário;
• Incentive cada estudante a ter seu caderno de tertúlia, para tomar nota da parte que vai destacar e do comentário que irá fazer;
• Caso não seja possível realizar a leitura previamente, pode-se destinar um tempo para leitura no início da tertúlia;
• Organize o espaço em que a prática ocorrerá, de maneira a facilitar o diálogo igualitário. Preferencialmente, com todos os participantes sentados em círculo.

Implemente

• Pergunte quem gostaria de destacar e comentar um trecho ou parte da obra escolhida. O professor atuará como moderador e garantirá que todos ocupem o espaço de fala em algum momento e que exercitem a escuta;
• Abra inscrições para intervenção e anote, em ordem, o nome dos estudantes que desejam fazer algum destaque;
• Dê início às falas, seguindo a ordem de inscrições;
• Solicite ao estudante que inicia a tertúlia que ele indique onde está, na obra, o trecho escolhido e leia-o em voz alta, quando se tratar de um texto;
• Pergunte se alguém escolheu o mesmo trecho ou se deseja comentar o fragmento lido ou a ideia colocada. A cada comentário realizado, abra inscrições novamente para quem quiser comentar o destaque feito;
• Após os comentários, passe a palavra à próxima pessoa inscrita, até que todos tenham se manifestado;
• Ao final, programe a próxima tertúlia dialógica – a obra ou o trecho a ser discutido – e o horário e o lugar da reunião.

Avalie

• Registre os comentários elaborados pelos estudantes em relação à obra;
• Sistematize as observações produzidas pelos alunos, a cada tertúlia, de maneira a avaliar o desenvolvimento de leitura crítica e da compreensão leitora;
• Promova atividades coletivas fazendo releituras da obra em outras linguagens.

Institucionalize

• Promova a tertúlia regularmente, em rotina semanal ou quinzenal;
• Convide a equipe de professores e gestores da escola para uma tertúlia pedagógica;
• Convoque, também, os familiares dos educandos para uma tertúlia dialógica.

Materiais necessários

• Obras clássicas da literatura universal, da música, das artes visuais, assim como relevantes produções científicas;
• Materiais para anotações, como canetas, lápis e papéis;
• Caso seja oportuno, um computador com datashow e saída de som, para projeção das obras a serem analisadas.

Aprendendo com quem faz

EE Epitácio Pessoa

A escola estadual Epitácio Pessoa, localizada no bairro do Andaraí, na cidade do Rio de Janeiro, configura-se como uma comunidade de aprendizagem. Há três anos, alunos do sexto, sétimo, oitavo e nono ano participam dos ciclos de tertúlia literária. Cada ano do Ensino Fundamental II possui um roteiro de tertúlia, que descreve qual obra será lida e discutida durante aquele período. A partir do roteiro, os alunos já leram e discutiram obras como Romeu e Julieta, Dom Quixote e Alice no País das Maravilhas. As tertúlias acontecem na sala de leitura, sob coordenação do professor que faz a gestão da biblioteca.

A escola também envolveu professores de diferentes disciplinas em ciclos de tertúlia literária e tertúlia pedagógica. Carla Aida de Oliveira, professora de Matemática, afirma que a prática da tertúlia dialógica na escola despertou nela a paixão pelo livro, evidenciando que a prática incentivou não apenas o hábito de leitura nos estudantes, mas também nos professores.

Atualmente, um total de 145 alunos – do Ensino Fundamental II – realizam tertúlias literárias semanalmente. Em debate, estão os títulos O Mágico de Oz, As Mil e Uma Noites e Capitães da Areia.