Dê asas ao protagonismo infantojuvenil

O incentivo ao protagonismo infantojuvenil é uma prática pedagógica inspirada na metodologia de Design for Change, criada na Índia, que visa mobilizar os alunos para transformarem a sua própria realidade. Esta prática se baseia em quatro pilares que podem nortear o trabalho dos professores: 1- Sentir (praticar a escuta atenta e exercitar a empatia); 2- Imaginar (incentivar a criatividade dos estudantes para explorar múltiplos caminhos transformadores); 3- Fazer (mobilizar pessoas e fazê-las acreditarem nos sonhos dos alunos); e 4- Compartilhar (sensibilizar outras pessoas e transformar olhares sobre determinada realidade).

A abordagem na qual os estudantes problematizam e estudam uma situação real e intervêm sobre ela é característica de metodologias participativas de ensino-aprendizagem e tem sido aplicada de diferentes formas na educação básica, com implicações positivas para a formação dos educandos. Tendo o professor como mediador das situações de aprendizagem, os principais atores do projeto são os educandos. São eles que problematizam a realidade; definem o tema do projeto a partir dos seus interesses e preocupações; e investigam e buscam respostas para a resolução de um problema e para as suas perguntas.

A construção dos saberes, desta forma, torna-se uma aventura, uma experiência repleta de sentido para os estudantes. Esse papel ativo que os educandos assumem na realização de projetos com temáticas do seu cotidiano facilita a atribuição de significado aos conteúdos, além de contribuir para construção da autonomia e de habilidades associadas à investigação e à resolução de problemas.

Como fazer

Planeje

• Inicie o trabalho definindo uma região específica para a ação de transformação;
• Peça aos alunos que formem grupos de, aproximadamente, cinco integrantes. É possível, também, realizar projetos únicos com a turma;
• Oriente os estudantes a buscarem informações a respeito da região definida e a fazerem uma lista de temas que os afetam e que gostariam de mudar;
• Defina, junto aos alunos, os títulos dos projetos de transformação.

Implemente

• Explore, na etapa do “Sentir”, os sentimentos dos alunos em relação à questão escolhida e ajude-os, inclusive, a nomear seus sentimentos;
• Ajude os estudantes a treinarem a escuta e exercite a sua própria;
• Oriente, na etapa do “Imaginar”, que os alunos investiguem a situação que escolheram trabalhar, observando, pesquisando e entrevistando;
• Ajude os alunos a exercitarem a observação e compreenderem a questão a partir de diferentes pontos de vista;
• Apoie os alunos, na etapa do “Fazer”, ajudando-os a concretizarem suas ideias e a perceberem que são capazes de produzir mudanças;
• Incentive-os a registrarem os trabalhos realizados por meio de fotos e vídeos;
• Celebre e divulgue os projetos para a escola, familiares e comunidade. Valorize o que foi feito e agradeça a todos que colaboraram. Essa é a etapa do “Compartilhar”.

Avalie

• Realize uma roda de avaliação com os alunos, incentivando-os a refletir sobre o processo. Comece esta atividade com um momento individual, no qual cada um irá refletir sobre as questões e anotar suas respostas em um papel colorido. Algumas sugestões de perguntas norteadoras: “Do que mais gostaram? O que aprenderam? O que teriam feito de diferente? O que foi difícil?” Em seguida, peça para compartilharem com os colegas.

Institucionalize

• Incentive que essa prática faça parte do Projeto Político-Pedagógico da escola;
• Busque iniciativas que premiam projetos dessa natureza e encoraje os alunos a se inscreverem;
• Apresente a iniciativa, se possível, para a Secretaria de Educação da sua cidade, incentivando uma ação coletiva das escolas em cada território.

Materiais necessários

• Computador com acesso à internet;
• Materiais de papelaria (canetas, papel sulfite, lápis etc.);
• Outros recursos, de acordo com o projeto de transformação a ser desenvolvido pelos alunos.

Aprendendo com quem faz

Criativos da Escola

O Criativos da Escola é uma iniciativa do Instituto Alana que faz parte do Design for Change e encoraja crianças e jovens a transformarem suas realidades, colocando-os como protagonistas de suas próprias histórias de mudança. O protagonismo, a empatia, a criatividade e o trabalho em equipe são os pilares centrais deste projeto, que busca envolver e estimular educandos e educadores de diferentes áreas no engajamento e na atuação em suas comunidades.

A iniciativa é direcionada a todos os educadores do País e pode ser adaptada conforme a realidade da localidade e do professor. A abordagem pode ser utilizada para todas as faixas etárias, mas a sugestão é que o projeto seja desenvolvido, prioritariamente, com crianças e adolescentes com idade entre 9 e 15 anos.

Anualmente, há a divulgação do Desafio Criativos da Escola, que é uma premiação que reconhece as melhores iniciativas de transformação da realidade realizadas por crianças e adolescentes de todo o Brasil. Para conhecer o regulamento e o cronograma desta atividade, consulte o Material de Apoio do Criativos da Escola.

Conheça alguns dos projetos premiados na última edição:

Ar Refrigerado e Água, uma combinação que dá vida: os alunos da Escola de Ensino Fundamental e Médio Murilo Braga, de Porto Velho (RO), construíram um sistema para coletar a água que pingava das centrais de ar condicionado da escola, que, até então, era desperdiçada. Hoje, a água é utilizada na irrigação do jardim, da horta e das áreas externas.

Jovem Explorador e o Ecomuseu: da Escola de Ensino Fundamental e Médio Menezes Pimentel, em Pacoti (CE), veio a iniciativa escolar que idealizou e já está construindo o primeiro ecomuseu da cidade, inspirado em expedições locais na região.

Programa Paralapracá

O programa Paralapracá busca apoiar as redes municipais na concretização das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Em 2015, tornou-se metodologia reconhecida pelo Guia de Tecnologias Educacionais do Ministério da Educação (MEC). Isso significa que o programa produz resultados significativos para a melhoria da Educação Infantil e que pode ser replicado em outros municípios.

A partir das formações promovidas pelo programa, a diretora e as professoras da Escola Municipal Emaus, localizada na cidade de Camaçari (BA), no bairro Monte Gordo, traçaram um plano pedagógico baseado na realização de projetos de incentivo ao protagonismo com crianças. No início do ano, cada sala escolhe um tema sobre o qual deve se debruçar durante todo o ano. Ou seja: de forma autônoma, as crianças decidem o que querem estudar.

A diretora Elisângela Rosa de Oliveira conta que uma das turmas demorou um pouco mais para decidir o tema, pois os alunos não chegavam a um consenso. Após um mês de discussões, decidiram estudar as abelhas. “Trabalhamos com a ideia de uma educação com as crianças e não para elas. É preciso valorizá-las como sujeitos sociais que têm uma voz ativa no processo educacional”, explica Elisângela.

Conheça mais sobre essa iniciativa aqui.