Formação de mediadores de leitura

As estratégias de formação de leitores e de prática de leitura têm o objetivo de tornar o ato de ler uma escolha, e não uma obrigação. Pesquisas no ambiente escolar tentam compreender por que crianças e adolescentes não gostam de ler. As conclusões a que chegam se relacionam, principalmente, à falta de contato com livros e autores e à imposição de leituras obrigatórias, as quais acabam criando resistência.

Dar oportunidade aos alunos de conviverem com livros é o primeiro passo para formar leitores. É fundamental garantir o acesso a acervos, bibliotecas, salas de leitura, assim como promover a troca das obras entre os leitores.

Leia +  Como estimular a leitura entre crianças e jovens na escola?

A prática de leitura pode ser incentivada por meio de estratégias como: o texto imaginativo, a leitura de imagens e a leitura em voz alta. O primeiro tipo de atividade se refere à apresentação do título e da capa do livro, para que o aluno imagine e preveja o que irá encontrar na história, seus personagens, as situações e os lugares.

A leitura em voz alta requer o uso das nuances da voz e da linguagem corporal para dar vida aos personagens e ao mundo criado pelos autores e apresentá-los aos ouvintes. É um complexo exercício executado em conjunto, entre quem lê e quem escuta, que potencializa a interpretação e a compreensão da história, bem como aproxima não-leitores da obra.

Uma estratégia interessante para se desenvolver na escola é a formação de mediadores de leitura. O objetivo é promover o acesso qualificado do acervo da biblioteca da escola a estudantes e seus familiares. Ela desenvolve comportamentos de leitura, amplia o conhecimento sobre livros e autores e garante a efetiva interação entre educandos e comunidade escolar.

Para tanto, realiza atividades em duas etapas: a primeira, de formação de alunos leitores, e a segunda, de visitação às casas de famílias que desejam receber os mediadores de leitura, que levam uma pequena parte do acervo literário da escola para as residências e leem, para os anfitriões, as obras escolhidas.

Práticas de leitura na escola

Como a gestão escolar pode tornar seus espaços mais propícios à leitura? Como os professores podem estimular os alunos a gostarem de ler? Como incentivar os estudantes a se tornarem leitores autônomos e críticos? Para trazer algumas respostas a essas questões, a Plataforma de Letramento preparou um material multimídia especial, que apresenta, de forma clara e ao mesmo tempo bastante aprofundada, as dimensões pelas quais os alunos podem passar na aprendizagem da leitura. Explore o material!

Como fazer

Planeje

• Pergunte, nas reuniões entre pais e professores, quais famílias gostariam de receber a visita de mediadores de leitura. Anote nome, telefone e endereço dos interessados;
• Convide os estudantes a participarem da atividade de formação de mediadores. O ideal é que cada grupo tenha, no máximo, 15 alunos;
• Organize a formação de alunos mediadores (sugestão: encontros uma vez por semana, com duração de 1h30, na biblioteca ou sala de leitura). Garanta o acesso ao acervo de livros da escola e faça uma pré-seleção das obras que podem ser utilizadas;
• Elabore um cronograma de visitas, a cada 15 dias, às famílias;
• Agende as visitas às residências, considerando o apoio da escola para deslocamento dos alunos a pé pelo território.
• Solicite as autorizações dos pais para as saídas.

Implemente

• Execute a formação dos mediadores, disponibilizando o acervo aos estudantes, apresentando as obras e os autores e convidando-os a conhecerem os livros;
• Escolha, em conjunto com os estudantes, um livro. Leia-o em voz alta;
• Convide os alunos a escolherem, cada um, uma obra para que leiam em silêncio. Em seguida, forme duplas e oriente-os a lerem a obra que têm em mãos um para o outro;
• Dê dicas aos estudantes relacionadas à altura da voz e velocidade da leitura, assim como à apresentação do livro;
• Escolha, com os alunos, aquele que será o leitor do dia durante a visita. Essa função deve ser rotativa. Ele também deve selecionar o livro que deseja ler em público;
• Reúna o grupo no dia agendado para a visita e distribua, entre eles, alguns livros. Siga caminhando até a residência. Conte com o apoio da gestão ou de outros professores;
• Apresente o grupo à família. Faça uma roda com os participantes e peça aos estudantes para colocarem os livros no centro do círculo;
• Convide o leitor do dia para iniciar a leitura da obra que escolheu;
• Forme subgrupos entre estudantes e membros da família. Os alunos devem escolher, cada um, uma obra que será lida para os familiares, e estes, por sua vez, podem selecionar um livro para ser lido para os educandos. A proposta é que eles alternem entre os papéis de leitor e ouvinte;
• Encerre a atividade com uma dinâmica que promova a integração do grupo.

Avalie

• Registre, em um diário ou em vídeo, o desempenho dos estudantes nas oficinas e visitas, apontando dificuldades e superações;
• Promova reuniões de avaliação com outros professores, apreciando os registros;
• Colha depoimentos dos pais e familiares que receberam a visita dos mediadores.

Institucionalize

• Compartilhe, com a comunidade escolar, os resultados percebidos na prática, por meio de matérias no jornal, rádio ou blog da escola.

Materiais necessários

• Acervo de livros da biblioteca ou sala de leitura da escola;
• Materiais de papelaria (canetas, papéis, tesouras etc.) para a dinâmica de encerramento da visita, dependendo da atividade a ser realizada;
• Câmera fotográfica, celular ou filmadora para registrar a atividade.

Aprendendo com quem faz

Projeto Canto de Encanto

A Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Vargem Grande II, em São Paulo, iniciou, em 2013, o projeto de formação de mediadores de leitura e visitação à casa dos familiares de seus educandos. Com a abertura da sala de leitura naquele ano e a contratação de um professor que iria atuar especificamente na biblioteca, os docentes da escola foram motivados a idealizar um projeto que garantisse o acesso – não só aos professores e alunos, mas também à comunidade e famílias – ao acervo de quase 4.500 livros que compõe o espaço de leitura.

A ideia inicial veio do professor de História, Deusdete Cássio, que atuava como professor orientador da biblioteca da escola. Cássio buscou o apoio da gestão e dos demais docentes, os quais, em conjunto, implementaram o projeto.

A EMEF está inserida em uma comunidade periférica e, por isso, a proposta visa proporcionar a circulação, entre os moradores do bairro, de um bem cultural e patrimonial frequentemente restrito àquela população.

Hoje, a escola estima que quase 500 famílias do bairro de Vargem Grande, onde a EMEF está localizada, já receberam a visita dos alunos mediadores de leitura. A professora Marta Fernandes, que leciona na escola, conta que os resultados são nítidos: as crianças demonstram comportamentos leitores, conhecem as obras e os temas dos livros, têm mais segurança para ler e se expressar, têm protagonismo frente à comunidade, mediante o reconhecimento e a interação afetiva com as famílias. Houve a promoção do acesso ao patrimônio que estava concentrado na biblioteca, mas também foi despertado o prazer pela leitura na comunidade escolar.

Os familiares contam, em matéria produzida pela Prefeitura de São Paulo, outros resultados positivos sobre a iniciativa.

Biblioteca sobre rodas

No município de Ipatinga (MG), a Secretaria de Educação tem se empenhado em promover práticas de leitura junto a crianças e adolescentes. Um ônibus com prateleiras e livros, conduzido por motorista, é estacionado, pelas manhãs, próximo a uma escola pública. Do veículo, descem mediadores de leitura, que promovem contação de histórias na instituição de ensino e convidam os estudantes a subirem no veículo e conhecerem os títulos da biblioteca sobre rodas.

Os estudantes e os moradores da comunidade podem pegar um livro de empréstimo e, após a leitura, devolver na escola mais próxima. O acervo da biblioteca sobre rodas foi construído mediante doações, em campanha promovida pela Secretaria de Educação de Ipatinga e pelas escolas do município.