{"id":2,"date":"2016-09-16T09:40:12","date_gmt":"2016-09-16T12:40:12","guid":{"rendered":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/praticas-pedagogicas\/?page_id=2"},"modified":"2016-10-26T11:34:36","modified_gmt":"2016-10-26T13:34:36","slug":"educacao-integral","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/praticas-pedagogicas\/educacao-integral\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o Integral: conceito e pol\u00edticas p\u00fablicas"},"content":{"rendered":"

A Educa\u00e7\u00e3o Integral (EI)<\/a> \u00e9 uma concep\u00e7\u00e3o que compreende que a educa\u00e7\u00e3o deve garantir o desenvolvimento dos sujeitos em todas as suas dimens\u00f5es – intelectual, f\u00edsica, emocional, social e cultural – e se constituir como projeto coletivo, compartilhado por crian\u00e7as<\/a>, jovens<\/a>, fam\u00edlias<\/a>, educadores<\/a>, gestores e comunidades<\/a> locais. Assim, n\u00e3o se trata de uma modalidade da educa\u00e7\u00e3o, mas a sua pr\u00f3pria defini\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Nesse contexto, a escola se converte em um espa\u00e7o essencial para assegurar que todos e todas tenham garantida uma forma\u00e7\u00e3o integral. Ela assume o papel de articuladora das diversas experi\u00eancias educativas<\/a> que os alunos podem viver dentro e fora da escola a partir de uma intencionalidade clara que favore\u00e7a as aprendizagens importantes para o seu desenvolvimento integral<\/a>.<\/p>\n

Tendo essa perspectiva em vista, h\u00e1 uma s\u00e9rie de princ\u00edpios que s\u00e3o a base de uma Educa\u00e7\u00e3o Integral, como a centralidade, a singularidade e a diversidade desses educandos. Isso significa que todas as dimens\u00f5es do projeto pedag\u00f3gico<\/a> (curr\u00edculo<\/a>, pr\u00e1ticas educativas, recursos, agentes educativos, espa\u00e7os e tempos) s\u00e3o constru\u00eddas, permanentemente avaliadas e reorientadas a partir do contexto, interesses, necessidades de aprendizagem e desenvolvimento e perspectivas de futuro dos alunos.<\/p>\n

Para garantir de fato o desenvolvimento desse sujeito na sua multidimensionalidade, a Educa\u00e7\u00e3o Integral pressup\u00f5e que os conte\u00fados acad\u00eamicos se articulem aos saberes dos alunos e comunidades, dialogando com diferentes linguagens e compondo experi\u00eancias formativas que envolvem e integram o conhecimento do corpo, das emo\u00e7\u00f5es, das rela\u00e7\u00f5es e dos c\u00f3digos socioculturais.<\/p>\n

Esse curr\u00edculo integrado e integrador rompe, assim, com a l\u00f3gica de fragmenta\u00e7\u00e3o das disciplinas e d\u00e1 sentido aos conte\u00fados a partir das trajet\u00f3rias, experi\u00eancias e rela\u00e7\u00f5es dos sujeitos envolvidos nos processos educativos.<\/p>\n

O aprendizado passa, portanto, a ser muito mais significativo para os estudantes, que encontram espa\u00e7o para a livre cria\u00e7\u00e3o de suas culturas e a possibilidade de se posicionar diante das quest\u00f5es da escola e da comunidade.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, os espa\u00e7os educativos tradicionais, como a sala de aula, deixam de ser considerados como os \u00fanicos locais de aprendizagem. Todos os espa\u00e7os (escolares e n\u00e3o escolares) t\u00eam na Educa\u00e7\u00e3o Integral seu potencial educativo reconhecido e devem ser integrados de forma planejada, na perspectiva de assegurar intera\u00e7\u00f5es significativas que garantam o aprendizado.<\/p>\n

O territ\u00f3rio<\/a> ganha, portanto, um papel central no processo de ensino-aprendizagem<\/a>: pessoas, saberes e recursos diferenciados podem ser articulados ao itiner\u00e1rio formativo dos alunos, enriquecendo seu repert\u00f3rio, ampliando seu olhar sobre o territ\u00f3rio e fortalecendo sua autonomia para estabelecer conex\u00f5es poss\u00edveis para al\u00e9m das institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

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Para saber mais<\/b><\/p>\n

– <\/span>Veja como estruturar um programa de Educa\u00e7\u00e3o Integral<\/span><\/a><\/p>\n

– <\/span>Exemplos de passo a passo para implementa\u00e7\u00e3o do programa de Educa\u00e7\u00e3o Integral no territ\u00f3rio<\/span><\/a><\/p>\n

– <\/span>Quais s\u00e3o os desafios da educa\u00e7\u00e3o integral?<\/span><\/a><\/p>\n

– <\/span>Educa\u00e7\u00e3o integral oxigena escola e auxilia no combate de desigualdades educacionais<\/span><\/a><\/p>\n

– <\/span>10 pressupostos da educa\u00e7\u00e3o integral<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Pol\u00edticas p\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o Integral<\/h2>\n

Pol\u00edticas p\u00fablicas<\/a> e programas constru\u00eddos com base nos compromissos da Educa\u00e7\u00e3o Integral<\/a> e que visam ampliar o tempo de perman\u00eancia<\/a> das crian\u00e7as<\/a> e adolescentes<\/a> na escola s\u00e3o ampliados gradativamente no Brasil.<\/p>\n

A meta 6 do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE),<\/a> em vigor desde junho de 2014, aponta que, at\u00e9 2024, pelo menos metade das escolas de ensino b\u00e1sico deve oferecer ensino em tempo integral, atendendo a, no m\u00ednimo, 25% dos estudantes.<\/p>\n

O desafio posto agora \u00e9 que, cada vez mais, essa amplia\u00e7\u00e3o da jornada escolar seja um ativo para que a educa\u00e7\u00e3o possa propiciar aos alunos<\/a> acesso \u00e0s mais diferentes, complexas, ricas, diversificadas e qualificadas intera\u00e7\u00f5es sociais, ampliando, assim, o seu universo social e cultural e garantindo o seu desenvolvimento integral<\/a>.<\/p>\n

Isso significa pensar e implementar uma educa\u00e7\u00e3o de fato integral, que se comprometa com a estrutura\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias que garantam a todos, em condi\u00e7\u00f5es de igualdade, o direito a uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade.<\/p>\n

Para tanto, \u00e9 necess\u00e1rio garantir na gest\u00e3o dessa pol\u00edtica educacional dispositivos que promovam qualidade com equidade, incluindo:<\/p>\n