{"id":252,"date":"2019-03-15T14:00:07","date_gmt":"2019-03-15T17:00:07","guid":{"rendered":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/ingles-na-bncc\/?p=252"},"modified":"2019-03-20T09:11:30","modified_gmt":"2019-03-20T12:11:30","slug":"ensino-de-ingles-deve-mirar-a-interdisciplinaridade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/ingles-na-bncc\/ensino-de-ingles-deve-mirar-a-interdisciplinaridade\/","title":{"rendered":"Ensino de ingl\u00eas deve mirar a interdisciplinaridade"},"content":{"rendered":"\n<p>&#8220;\u00c9 quase imposs\u00edvel trabalhar o Ingl\u00eas de forma isolada&#8221;. A frase \u00e9 da professora Karla Pereira dos Santos, da rede estadual de Goi\u00e1s, e resume um dos principais pontos trazidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino do idioma nas escolas regulares: a import\u00e2ncia de inserir a aprendizagem da l\u00edngua inglesa em contextos onde ela seja de fato usada e que s\u00e3o, por sua vez, interdisciplinares.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/educacaointegral.org.br\/curriculo-na-educacao-integral\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/part-3-gestao-curricular-e-das-aprendizagens.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"Leia: Gest\u00e3o Curricular e das Aprendizagens (abre em uma nova aba)\">Leia: Gest\u00e3o Curricular e das Aprendizagens<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Historicamente, o ensino de l\u00edngua estrangeira no Brasil focou em aspectos lingu\u00edsticos e, com a chegada dos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais (PCN), no estudo da l\u00edngua escrita. &#8220;Encara-se ainda hoje o ensino de Ingl\u00eas como um fim&#8221;, destaca Andreia Alves, professora da Escola da Vila, na capital paulista, e consultora no ensino da disciplina. \u00c9 da\u00ed que vem o antigo estigma de que as aulas focam excessivamente em aspectos formais da l\u00edngua, como a conjuga\u00e7\u00e3o do verbo <em>to be<\/em>. &#8220;Agora, passamos a enxergar o ensino como um meio. Ent\u00e3o, quando ensinamos o <em>simple present<\/em>, por exemplo, nos perguntamos o porqu\u00ea dos alunos aprenderem esse conte\u00fado gramatical&#8221;, completa a especialista.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/educacaointegral.org.br\/curriculo-na-educacao-integral\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/caderno-3-caminhos-bncc-lingua-inglesa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"Conhe\u00e7a tamb\u00e9m Caminhos para a BNCC de L\u00edngua Inglesa (abre em uma nova aba)\">Conhe\u00e7a tamb\u00e9m Caminhos para a BNCC de L\u00edngua Inglesa<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Nesta perspectiva, uma das possibilidades abertas \u00e9 a de relacionar a aprendizagem do Ingl\u00eas com projetos desenvolvidos por meio de outros componentes curriculares. &#8220;N\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3rio que isso aconte\u00e7a, mas \u00e9 poss\u00edvel e interessante&#8221;, afirma Andreia. A professora Karla exemplifica: &#8220;No Ingl\u00eas, \u00e9 quase imposs\u00edvel escapar de levantar aspectos culturais, hist\u00f3ricos e geogr\u00e1ficos, porque a aprendizagem da l\u00edngua est\u00e1 ligada a realizar trocas com pessoas que vivem em outros contextos.&#8221;<br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>O Ingl\u00eas e a \u00e1rea de Linguagens<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>No texto da BNCC, a dimens\u00e3o intercultural aparece como um dos eixos que organizam o componente curricular. \u201cO tratamento do Ingl\u00eas como l\u00edngua franca imp\u00f5e desafios e novas prioridades para o ensino, entre os quais o adensamento das reflex\u00f5es sobre as rela\u00e7\u00f5es entre l\u00edngua, identidade e cultura, e o desenvolvimento da compet\u00eancia intercultural&#8221;, afirma o documento. <br><\/p>\n\n\n\n<p>Logo, o trabalho feito dentro das aulas de Ingl\u00eas deve mirar tamb\u00e9m a parceria com professores de outras disciplinas. Na escola de Karla, por exemplo, em 2018, todos os professores trabalharam diferentes aspectos ligados \u00e0 viol\u00eancia dom\u00e9stica e contra a mulher. Nas aulas de Ingl\u00eas, o repert\u00f3rio dos estudantes foi ampliado com textos que mostravam materiais produzidos em outras situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem a respeito do mesmo tema. \u201cTratar de um t\u00f3pico que j\u00e1 era de conhecimento dos estudantes facilitou a compreens\u00e3o dos textos e v\u00eddeos que apresentei\u201d, comenta a professora.<br><\/p>\n\n\n\n<p>Al\u00e9m disso, a inser\u00e7\u00e3o do componente dentro da \u00e1rea de Linguagens promove essa articula\u00e7\u00e3o e pode alavancar o trabalho. \u201cOs alunos podem ser convidados, por exemplo, a relacionar aspectos da linguagem art\u00edstica aos seus conhecimentos lingu\u00edsticos do Ingl\u00eas&#8221;, exemplifica Telma Gimenez, docente da Universidade Estadual de Londrina (UEL).<br><\/p>\n\n\n\n<p>A cria\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de leitura tamb\u00e9m \u00e9 fundamental para diversos componentes: conhecimentos adquiridos com a aprecia\u00e7\u00e3o de imagens nas aulas de Arte podem servir de apoio para a leitura de textos em Ingl\u00eas que possuam fotos e ilustra\u00e7\u00e3o. Assim como o uso de algumas estrat\u00e9gias de leitura aprendidas nas aulas de Portugu\u00eas. \u201cSempre que lemos um texto, devemos nos apoiar em t\u00edtulos, legendas, imagens e palavras-chave para conseguir compreend\u00ea-lo&#8221;, afirma Andreia. Essas habilidades tamb\u00e9m s\u00e3o importantes para o ensino do Ingl\u00eas e aparecem dentro dos descritores previstos na BNCC.<br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ingl\u00eas para investigar a hist\u00f3ria local<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>No munic\u00edpio de Ara\u00e7ariguama, no interior de S\u00e3o Paulo, uma das propostas cogitadas por professores da rede durante os grupos de estudo sobre a BNCC foi a explora\u00e7\u00e3o da L\u00edngua Inglesa para a descoberta da hist\u00f3ria da regi\u00e3o. \u201cTemos aqui uma mina de ouro desativada que foi explorada por uma companhia inglesa&#8221;, conta Luciana Cury, pedagoga, ent\u00e3o \u00e0 frente da superintend\u00eancia da Educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio. Nesse caso, a disciplina poderia entrar como um importante apoio para a explora\u00e7\u00e3o desse momento hist\u00f3rico local ao propor, por exemplo, que os alunos busquem documentos e informa\u00e7\u00f5es em l\u00edngua inglesa sobre o epis\u00f3dio em quest\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/educacaointegral.org.br\/curriculo-na-educacao-integral\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/caderno-3-caminhos-bncc-lingua-inglesa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"Leia: Oportunidades para o ensino de ingl\u00eas (abre em uma nova aba)\">Leia: Oportunidades para o ensino de ingl\u00eas<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Outro caminho poss\u00edvel \u00e9 o de identificar as heran\u00e7as deixadas pelos imigrantes que vieram trabalhar na corpora\u00e7\u00e3o. \u201cHoje, a cultura inglesa pode parecer muito distante, mas seria muito interessante propor aos alunos que observassem esse ponto de contato que tivemos com esse pa\u00eds&#8221;, destaca a gestora. <br><\/p>\n\n\n\n<p>S\u00e3o costuras como estas que permitem que habilidades ligadas aos componentes de Hist\u00f3ria, Geografia, Ci\u00eancias da Natureza, entre outras, sejam integradas e aprofundem os conhecimentos dos estudantes sobre essa rela\u00e7\u00e3o que se estabeleceu no passado e, mais do que isso, atribuam sentido \u00e0s aprendizagens de hoje.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A BNCC prop\u00f5e o ensino do idioma para o uso real e, para isso, incentiva uma abordagem articulada com outras \u00e1reas do conhecimento<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":260,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[10,6],"class_list":["post-252","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sem-categoria","tag-interdisciplinaridade","tag-lingua-inglesa"],"yoast_head":"<!-- This site is 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