{"id":51,"date":"2022-09-05T16:50:09","date_gmt":"2022-09-05T19:50:09","guid":{"rendered":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/eleicoes-2022\/?post_type=reportagem&p=51"},"modified":"2022-09-27T14:25:08","modified_gmt":"2022-09-27T17:25:08","slug":"educacao-do-campo-de-qualidade-e-chave-para-reduzir-desigualdades","status":"publish","type":"reportagem","link":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/eleicoes-2022\/reportagens\/educacao-do-campo-de-qualidade-e-chave-para-reduzir-desigualdades\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o do Campo de qualidade \u00e9 chave para reduzir desigualdades"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Garantir o direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o do Campo <\/a>esbarra em uma s\u00e9rie de desafios no Brasil, como o transporte escolar em territ\u00f3rios entrecortados por rios e extensas estradas de terra, a contrata\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de educadores e etno-educadores adequados para cada cultura, a produ\u00e7\u00e3o de materiais pedag\u00f3gicos contextualizados e outros fatores que a constru\u00e7\u00e3o de uma escola que fa\u00e7a sentido para o que cada comunidade demanda. <\/p>\n\n\n\n

Mas quando essas condi\u00e7\u00f5es s\u00e3o garantidas, al\u00e9m de se efetivar os direitos dessas popula\u00e7\u00f5es, h\u00e1 impactos significativos<\/a>: s\u00e3o crian\u00e7as e adolescentes que poder\u00e3o utilizar os conhecimentos ali apreendidos para trilhar os caminhos que desejarem; a qualifica\u00e7\u00e3o de jovens que atuem no fortalecimento e desenvolvimento dos territ\u00f3rios rurais em suas m\u00faltiplas dimens\u00f5es \u2013 econ\u00f4micas, sociais, ambientais \u2013 e na qualidade de vida das pessoas que os habitam e, consequentemente, a redu\u00e7\u00e3o das desigualdades territoriais. <\/p>\n\n\n\n

Por esses motivos, a Agenda 227<\/a> prop\u00f5e “Elaborar, implementar e fortalecer pol\u00edticas p\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o do Campo para as popula\u00e7\u00f5es do campo, das florestas e das \u00e1guas desde a creche, com garantia de dota\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria, em todos os n\u00edveis da federa\u00e7\u00e3o \u2013 Uni\u00e3o, Estados, Distrito Federal e Munic\u00edpios \u2013, com o objetivo de reduzir as desigualdades territoriais no acesso e na qualidade da oferta da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no pa\u00eds”.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

O especial Educa\u00e7\u00e3o no Centro do Debate \u2014 Elei\u00e7\u00f5es 2022<\/a><\/strong><\/mark> <\/strong>analisa em profundidade as 10 propostas para a Educa\u00e7\u00e3o do Plano Pa\u00eds Para a Inf\u00e2ncia e Adolesc\u00eancia<\/a> com a participa\u00e7\u00e3o de membros da Agenda 227<\/a>, movimento apartid\u00e1rio que elaborou o documento. A Agenda 227 \u00e9 composta por mais de 300 organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil que vislumbram no processo eleitoral a oportunidade de colocar os direitos de crian\u00e7as e adole<\/mark>scentes em foco no debate p\u00fablico e nos planos de governo.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

“A Educa\u00e7\u00e3o do Campo n\u00e3o tem tanta visibilidade para quem n\u00e3o \u00e9 da Educa\u00e7\u00e3o e um dos m\u00e9ritos da Agenda 227 \u00e9 lan\u00e7ar luz sobre essa pauta e em processo de di\u00e1logo democr\u00e1tico e entre os diferentes, exerc\u00edcio que para o contexto atual do Brasil \u00e9 dos mais importantes”, afirma Rita Coelho, professora, pesquisadora, uma das articuladoras do Movimento Interf\u00f3runs de Educa\u00e7\u00e3o Infantil do Brasil (MIEIB) e ex-coordenadora de Educa\u00e7\u00e3o Infantil na Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC.<\/p>\n\n\n\n

No Brasil, existem mais de 54,4 mil escolas na zona rural, de acordo com o \u00faltimo Censo Escolar, sendo que somente 15% delas utilizam materiais pedag\u00f3gicos espec\u00edficos para a Educa\u00e7\u00e3o do Campo, e 43% n\u00e3o possuem acesso \u00e0 internet. A continuidade dos estudos \u00e9 outro desafio: o Ensino M\u00e9dio atende apenas 18% dos jovens<\/a> entre 15 a 17 anos nos territ\u00f3rios do campo.<\/p>\n\n\n\n

Esse cen\u00e1rio deriva do fato de que a educa\u00e7\u00e3o para as popula\u00e7\u00f5es do campo, das florestas e das \u00e1guas possui valores por aluno mais caros que nos centros urbanos, j\u00e1 que apresenta v\u00e1rias especificidades na educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena e quilombola, <\/a>bem como desafios de infraestrutura, acesso, transporte e perman\u00eancia. Mas n\u00e3o apenas: “H\u00e1 tamb\u00e9m menor vontade pol\u00edtica e uma secundariza\u00e7\u00e3o do direito dessas popula\u00e7\u00f5es \u00e0 educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e de qualidade, h\u00e1 racismo estrutural, h\u00e1 homogeneiza\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos, h\u00e1 atentado \u00e0 vida de ind\u00edgenas, quilombolas, crian\u00e7as da reforma agr\u00e1ria, ribeirinhos, por conflitos por terra e pelo agroneg\u00f3cio, por exemplo. O direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, nesses casos, \u00e9 s\u00f3 mais um direito violado, entre tantos outros, como o da pr\u00f3pria integridade f\u00edsica”, pontua Andressa Pellanda, coordenadora geral da Campanha Nacional Pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1, contudo, fortes resist\u00eancias, lembra Rita: “Na Amaz\u00f4nia<\/a>, apesar de toda dispers\u00e3o do territ\u00f3rio, h\u00e1 enorme esfor\u00e7o de articula\u00e7\u00e3o pelas popula\u00e7\u00f5es, mesmo sendo atacadas por interesses econ\u00f4micos e pol\u00edticos”.<\/p>\n\n\n\n

A\u00e7\u00f5es para efetivar uma Educa\u00e7\u00e3o do campo de qualidade <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Para reduzir as desigualdades educacionais e garantir a qualidade da oferta da Educa\u00e7\u00e3o do Campo<\/a>, \u00e9 essencial investir em materiais e na forma\u00e7\u00e3o de profissionais para lidar com as especificidades territoriais e pedag\u00f3gicas e a singularidade brasileira da din\u00e2mica cidade-campo.<\/p>\n\n\n\n

“No Brasil n\u00e3o h\u00e1 um entendimento claro do que \u00e9 comum e o que \u00e9 diversificado, porque no Brasil o comum na nossa identidade, nesse amplo territ\u00f3rio, \u00e9 o diverso. \u00c9 muito dif\u00edcil encontrar esse entendimento em nosso sistema educacional, o que \u00e9 mais um desrespeito”, afirma Rita.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m \u00e9 fundamental a garantia legal de equidade de condi\u00e7\u00f5es para acesso e perman\u00eancia dos estudantes do campo e o enfrentamento a todas as desigualdades que impactam as popula\u00e7\u00f5es do campo, das florestas e das \u00e1guas, e um financiamento adequado \u00e9 central para tanto.<\/p>\n\n\n\n

“\u00c9 preciso melhorar e ampliar os valores dos fatores de pondera\u00e7\u00e3o do Fundeb <\/a>para essas modalidades, que est\u00e3o aqu\u00e9m do necess\u00e1rio hoje. Ainda, ser\u00e1 preciso garantir que essas popula\u00e7\u00f5es possam decidir sobre a educa\u00e7\u00e3o em seus territ\u00f3rios, fortalecendo a gest\u00e3o democr\u00e1tica nos sistemas educacionais, desde o Sistema Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. Ademais, \u00e9 tamb\u00e9m necess\u00e1ria a implementa\u00e7\u00e3o plena das diretrizes curriculares da educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena e quilombola e das Leis 10639\/2003 e 11645\/2008, de forma que a educa\u00e7\u00e3o seja inclusiva e antirracista.<\/a> Da mesma forma, o fortalecimento de a\u00e7\u00f5es afirmativas \u00e9 primordial. E, por fim, mas n\u00e3o se esgotando aqui, podemos tamb\u00e9m citar a necessidade de pol\u00edticas sociais intersetoriais, que d\u00eaem conta de alimenta\u00e7\u00e3o adequada, de transporte, de infraestrutura, de sustentabilidade – \u00e1reas das quais a educa\u00e7\u00e3o depende para poder ser inclusiva e equitativa, com qualidade”, elucida Andressa.<\/p>\n\n\n\n

Confira abaixo as reportagens que analisam em profundidade cada uma das 10 propostas para a Educa\u00e7\u00e3o do Plano Pa\u00eds para a Inf\u00e2ncia e a Adolesc\u00eancia da Agenda 227:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Proposta 1: Pacto Federativo no Sistema Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (SNE)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Proposta 2: Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o e ao Desenvolvimento Pleno<\/a><\/p>\n\n\n\n

Proposta 3: Oferta de matr\u00edculas, acesso e perman\u00eancia<\/a><\/p>\n\n\n\n

Proposta 4: Financiamento<\/a><\/p>\n\n\n\n

Proposta 5: Valoriza\u00e7\u00e3o dos profissionais da Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n\n\n\n

Proposta 6: Gest\u00e3o democr\u00e1tica e participativa<\/a><\/p>\n\n\n\n

Proposta 7: Educa\u00e7\u00e3o inclusiva<\/a><\/p>\n\n\n\n

Proposta 8: Educa\u00e7\u00e3o com equidade \u00e9tnico-racial<\/a><\/p>\n\n\n\n

Proposta 10: Educa\u00e7\u00e3o Integral<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Al\u00e9m de garantir direitos de crian\u00e7as, adolescentes e suas fam\u00edlias, fortalecer as pol\u00edticas p\u00fablicas para os territ\u00f3rios rurais melhora as condi\u00e7\u00f5es de vida de toda a comunidade<\/p>\n","protected":false},"featured_media":53,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","yoast_head":"\nEduca\u00e7\u00e3o do Campo de qualidade \u00e9 chave para reduzir desigualdades - Elei\u00e7\u00f5es 2022<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Al\u00e9m de garantir direitos de crian\u00e7as, adolescentes e suas fam\u00edlias, fortalecer as pol\u00edticas p\u00fablicas para os territ\u00f3rios rurais melhora as condi\u00e7\u00f5es de vida de toda a comunidade\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/eleicoes-2022\/reportagens\/educacao-do-campo-de-qualidade-e-chave-para-reduzir-desigualdades\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Educa\u00e7\u00e3o do Campo de qualidade \u00e9 chave para reduzir desigualdades - 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