{"id":22,"date":"2022-09-05T16:47:45","date_gmt":"2022-09-05T19:47:45","guid":{"rendered":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/eleicoes-2022\/?post_type=reportagem&p=22"},"modified":"2022-09-12T17:24:18","modified_gmt":"2022-09-12T20:24:18","slug":"gestao-democratica-e-direito-de-toda-a-comunidade-escolar","status":"publish","type":"reportagem","link":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/eleicoes-2022\/reportagens\/gestao-democratica-e-direito-de-toda-a-comunidade-escolar\/","title":{"rendered":"Gest\u00e3o democr\u00e1tica \u00e9 direito de todas as comunidades escolares"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Do trabalho pedag\u00f3gico nas escolas \u00e0 formula\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o, devem participar todas e todos os envolvidos nos processos educacionais \u2013 organiza\u00e7\u00f5es, profissionais da educa\u00e7\u00e3o, fam\u00edlias, estudantes e comunidades \u2013 afinal, s\u00e3o eles que fazem a educa\u00e7\u00e3o acontecer e podem dizer o que querem, precisam e faz sentido diante de suas demandas e realidades. Exercitar e defender uma gest\u00e3o democr\u00e1tica<\/a> da Educa\u00e7\u00e3o como um todo \u00e9, portanto, fundamental. <\/p>\n\n\n\n

Um estudo do Criativos da Escola<\/a>, feito a partir de mais de 6 mil projetos realizados por crian\u00e7as e adolescentes de todo o Brasil, entre 2015 e 2020, revela que os(as) estudantes est\u00e3o comprometidos com a melhoria de suas escolas e comunidades. Observa-se, por exemplo, que cerca de 32% dos projetos feitos por estudantes prop\u00f5em melhorias para sua pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Pensando na centralidade dessa gest\u00e3o democr\u00e1tica e participativa para se efetivar o direito a uma Educa\u00e7\u00e3o de qualidade, a Agenda 227<\/a> prop\u00f5e “Fortalecer as inst\u00e2ncias de participa\u00e7\u00e3o da sociedade civil \u2013 organiza\u00e7\u00f5es, profissionais da educa\u00e7\u00e3o, fam\u00edlias, estudantes e comunidades \u2013 na formula\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o, com o objetivo de aumentar a representatividade nos espa\u00e7os de decis\u00f5es e incentivar a participa\u00e7\u00e3o desde a primeira inf\u00e2ncia”.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

O especial Educa\u00e7\u00e3o no Centro do Debate \u2014 Elei\u00e7\u00f5es 2022<\/a><\/strong><\/mark> <\/strong>analisa em profundidade as 10 propostas para a Educa\u00e7\u00e3o do Plano Pa\u00eds Para a Inf\u00e2ncia e Adolesc\u00eancia<\/a> com a participa\u00e7\u00e3o de membros da Agenda 227<\/a>, movimento apartid\u00e1rio que elaborou o documento. A Agenda 227 \u00e9 composta por mais de 300 organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil que vislumbram no processo eleitoral a oportunidade de colocar os direitos de crian\u00e7as e adolescentes em foco no debate p\u00fablico e nos planos de governo.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Na escola, isso significa envolver professoras, professores, funcion\u00e1rios, estudantes e fam\u00edlias na constru\u00e7\u00e3o do Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico (PPP)<\/a> e nas decis\u00f5es de gest\u00e3o de recursos e materiais, por exemplo. <\/p>\n\n\n\n

“Pode-se fazer uma assembleia e perguntar qual \u00e9 a prioridade: reformar a portaria, comprar livros ou iluminar a quadra? Vai haver discuss\u00e3o e vota\u00e7\u00e3o. Nisso, os estudantes aprendem o que \u00e9 uma participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica, enquanto as fam\u00edlias passam a ter mais compromisso e pertencimento \u00e0 escola”, explica Pilar Lacerda, pesquisadora associada ao Centro de Desenvolvimento da Gest\u00e3o P\u00fablica e Pol\u00edticas Educacionais, da Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (FGV), e membro fundadora do Centro de Refer\u00eancias em Educa\u00e7\u00e3o Integral.<\/p>\n\n\n\n

No come\u00e7o, essa participa\u00e7\u00e3o pode patinar para acontecer, sobretudo se forem as primeiras experi\u00eancias da comunidade escolar ser convidada a dizer o que pensa e deseja. A recomenda\u00e7\u00e3o \u00e9 fazer perguntas bem espec\u00edficas,<\/a> tornar o processo de escuta permanente, acolher as contribui\u00e7\u00f5es e, depois, dar devolutivas, para que a participa\u00e7\u00e3o efetivamente aconte\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n

A participa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e adolescentes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Dos beb\u00eas aos adolescentes, todas e todos devem participar e expressar sua voz. A diferen\u00e7a est\u00e1 em adaptar a metodologia<\/a> de escuta para cada faixa et\u00e1ria. “\u00c9 comum acharem que beb\u00eas n\u00e3o t\u00eam opini\u00e3o, mas eles s\u00f3 t\u00eam um jeito diferente de expressar suas demandas e prefer\u00eancias, e as educadoras das creches estudam para saber ouvi-los. Isso \u00e9 importante para que desde pequenos aprendam a participar, afinal ningu\u00e9m se torna cidad\u00e3o somente aos 18 anos, mas desde sempre t\u00eam direitos e deveres. E quanto mais participam e t\u00eam suas individualidades reconhecidas e respeitadas, mais eles s\u00e3o felizes naquele lugar \u2013 isso n\u00e3o \u00e9 utopia ou discurso de escola alternativa, \u00e9 algo poss\u00edvel que efetivamente colabora para o desenvolvimento, a aprendizagem e para diminuir as faltas”, diz Pilar. <\/p>\n\n\n\n

Saiba mais sobre o que significa o conceito de gest\u00e3o democr\u00e1tica<\/a> na Educa\u00e7\u00e3o. <\/pre>\n\n\n\n
A participa\u00e7\u00e3o dos estudantes nas reuni\u00f5es do Conselho de Classe tamb\u00e9m \u00e9 essencial. “\u00c0s vezes se decide o futuro de um menino de 9 anos porque ele n\u00e3o tirou oito em uma prova sem saber o motivo desse desempenho, quem \u00e9 esse aluno, o que ele sabe. Pode ser uma quest\u00e3o de viol\u00eancia dom\u00e9stica, por exemplo, e o estudante ser reprovado por isso sem chance de se posicionar”, alerta Pilar.<\/p>\n\n\n\n
Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, beb\u00eas e crian\u00e7as podem participar das defini\u00e7\u00f5es de estrat\u00e9gias, atividades, metodologias e outros processos em que estejam envolvidos, seja por meio da observa\u00e7\u00e3o das educadoras no caso dos beb\u00eas e crian\u00e7as bem pequenas, ou promovendo rodas de conversa ou desenhos que falem sobre a escola que eles desejam.<\/p>\n\n\n\n
J\u00e1 no Ensino Fundamental e M\u00e9dio,<\/a> as possibilidades se ampliam com os gr\u00eamios estudantis, a Uni\u00e3o Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES), a Uni\u00e3o Nacional dos Estudantes (UNE) e o Sistema Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (SNE), ainda a ser regulamentado no pa\u00eds, com a garantia da participa\u00e7\u00e3o estudantil. <\/p>\n\n\n\n
“Estudantes n\u00e3o s\u00e3o agentes passivos de uma pol\u00edtica, mas protagonistas do processo que devem ter papel ativo em todo o ciclo da pol\u00edtica p\u00fablica: formula\u00e7\u00e3o, implementa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o. Isso come\u00e7a na escola, no local, e pode escalar para o nacional, e j\u00e1 h\u00e1 estruturas e legisla\u00e7\u00e3o que garantem aos estudantes o direito \u00e0 participa\u00e7\u00e3o”, refor\u00e7a Beatriz Benedito, analista de pol\u00edticas educacionais do Instituto Alana.<\/p>\n\n\n\n
Gest\u00e3o democr\u00e1tica e pol\u00edticas p\u00fablicas<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Para al\u00e9m das escolas e do movimento que parte do seu interior, com a comunidade escolar, e influencia as pol\u00edticas p\u00fablicas, o caminho inverso tamb\u00e9m precisa ser feito a fim de garantir uma gest\u00e3o democr\u00e1tica<\/a> em todos os n\u00edveis. <\/p>\n\n\n\n
“A coordena\u00e7\u00e3o nacional direciona os temas que ser\u00e3o discutidos no quadri\u00eanio e eles precisam ser discutidos nos munic\u00edpios e f\u00f3runs municipais, dos quais representantes das escolas fazem parte. Depois de debater e fazer apontamentos, eles s\u00e3o encaminhados para os f\u00f3runs estaduais, com novas discuss\u00f5es, at\u00e9 chegar no f\u00f3rum nacional, de onde partem as contribui\u00e7\u00f5es para pol\u00edticas de n\u00edvel nacional. \u00c9 uma estrutura conhecida da qual todos podem participar, mas que precisa ser fortalecida por um governo federal que coordene esse processo e estimule a participa\u00e7\u00e3o, inclusive com disponibiliza\u00e7\u00e3o de recursos e forma\u00e7\u00e3o das equipes”, explica Beatriz sobre como pol\u00edticas p\u00fablicas podem dialogar com as realidades de cada rede e escola.<\/p>\n\n\n\n
Uma das experi\u00eancias que Pilar acompanhou em Belo Horizonte (BH) e Porto Alegre (RS), em que os munic\u00edpios realizavam seu Or\u00e7amento P\u00fablico de forma participativa, as escolas come\u00e7aram a formar as crian\u00e7as e adolescentes para qualificar suas contribui\u00e7\u00f5es. Assim, estudaram o que \u00e9 um or\u00e7amento, de onde vem e para onde vai esse dinheiro p\u00fablico. <\/p>\n\n\n\n
“As crian\u00e7as precisam poder opinar sobre a constru\u00e7\u00e3o de uma pra\u00e7a perto da escola, por exemplo, e assim vamos desenvolvendo estudantes mais comprometidos com o bem comum e o Or\u00e7amento, algo transformados para uma sociedade. Temos que tornar a escola esse espa\u00e7o de viv\u00eancia cidad\u00e3 respeitosa e democr\u00e1tica, entender o valor do voto, de ser escutada, de participar de decis\u00f5es. Mas isso s\u00f3 acontece se os direitos das crian\u00e7as e adolescentes forem efetivamente garantidos e preservados, com absoluta prioridade”, destaca Pilar. <\/p>\n\n\n\n
Confira abaixo as reportagens que analisam em profundidade cada uma das 10 propostas para a Educa\u00e7\u00e3o do Plano Pa\u00eds para a Inf\u00e2ncia e a Adolesc\u00eancia da Agenda 227:<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Proposta 1: Pacto Federativo no Sistema Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (SNE)<\/a><\/p>\n\n\n\n
Proposta 2: Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o e ao Desenvolvimento Pleno<\/a><\/p>\n\n\n\n
Proposta 3: Oferta de matr\u00edculas, acesso e perman\u00eancia<\/a><\/p>\n\n\n\n
Proposta 4: Financiamento<\/a><\/p>\n\n\n\n
Proposta 5: Valoriza\u00e7\u00e3o dos profissionais da Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n\n\n\n
Proposta 7: Educa\u00e7\u00e3o inclusiva<\/a><\/p>\n\n\n\n
Proposta 8: Educa\u00e7\u00e3o com equidade \u00e9tnico-racial<\/a><\/p>\n\n\n\n
Proposta 9: Educa\u00e7\u00e3o do Campo<\/a><\/p>\n\n\n\n
Proposta 10: Educa\u00e7\u00e3o Integral<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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