{"id":83,"date":"2023-06-29T09:00:19","date_gmt":"2023-06-29T12:00:19","guid":{"rendered":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/educacao-integral-mais-tempo-na-escola-para-que\/?post_type=reportagem&p=83"},"modified":"2024-04-03T16:56:54","modified_gmt":"2024-04-03T19:56:54","slug":"10-perguntas-e-respostas-sobre-educacao-integral-em-tempo-integral","status":"publish","type":"reportagem","link":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/educacao-integral-mais-tempo-na-escola-para-que\/reportagens\/10-perguntas-e-respostas-sobre-educacao-integral-em-tempo-integral\/","title":{"rendered":"10 perguntas e respostas sobre Educa\u00e7\u00e3o Integral em tempo integral"},"content":{"rendered":"\n

Confira as principais d\u00favidas sobre a implementa\u00e7\u00e3o de programas de Educa\u00e7\u00e3o Integral em tempo integral<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"Especial<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Colocar em pr\u00e1tica um programa de Educa\u00e7\u00e3o Integral em tempo integral em uma rede escolar demanda repensar toda a estrutura e funcionamento das unidades e do quadro de funcion\u00e1rios. Como garantir financiamento? O que fazer no tempo a mais que os estudantes ficar\u00e3o na escola? <\/p>\n\n\n\n

Para responder a estas e outras perguntas, ouvimos Fernando Mendes, gestor do Centro de Refer\u00eancias em Educa\u00e7\u00e3o Integral<\/em>. Confira abaixo as principais d\u00favidas em torno da execu\u00e7\u00e3o de programas de Educa\u00e7\u00e3o Integral com jornada estendida: <\/p>\n\n\n\n

1.Qual a diferen\u00e7a entre Educa\u00e7\u00e3o Integral e educa\u00e7\u00e3o em tempo integral?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Educa\u00e7\u00e3o Integral \u00e9 um princ\u00edpio de Educa\u00e7\u00e3o, comprometido com o desenvolvimento do pa\u00eds, da sociedade, da vida, respeitando a multidimensionalidade da constitui\u00e7\u00e3o da exist\u00eancia. <\/p>\n\n\n\n

A Educa\u00e7\u00e3o em tempo integral \u00e9 uma modalidade. No tempo integral cabe tudo, porque \u00e9 um caminho multicamadas, inclusive a Educa\u00e7\u00e3o Integral, comprometida com o desenvolvimento do sujeito, da sociedade e do mundo.<\/p>\n\n\n\n

2. Para que serve mais tempo na escola? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

O tempo expandido na escola tem como compromisso garantir outras oportunidades educativas para promover o desenvolvimento integral do sujeito. \u00c9 pensar em quais outras linguagens, possibilidades de intera\u00e7\u00e3o, acessibilidade aos servi\u00e7os e pol\u00edticas p\u00fablicas podem favorecer o desenvolvimento integral. <\/p>\n\n\n\n

Nisso, a Educa\u00e7\u00e3o Integral n\u00e3o pode se comprometer com a cis\u00e3o entre a escola dos conhecimentos historicamente constru\u00eddos e a escola das oficinas de artes, capoeira e outras atividades do contraturno. Esse \u00e9 um modelo que j\u00e1 experimentamos e que n\u00e3o reflete os anseios e compromissos que a Educa\u00e7\u00e3o Integral promove. <\/p>\n\n\n\n

Por isso, um curr\u00edculo integrado agrega saberes que fazem parte do cotidiano e da vida, do territ\u00f3rio, as m\u00faltiplas linguagens, os saberes ancestrais, os compromissos com a biodiversidade e a prote\u00e7\u00e3o ambiental. Tudo isso vai atribuindo sentido a tudo que j\u00e1 produzimos historicamente enquanto conhecimento. <\/p>\n\n\n\n

Mais tempo na escola tamb\u00e9m exige pensar em como organizar a oferta dessa modalidade a partir de um olhar comprometido com a equidade. Isso importa para n\u00e3o oferecermos mais para quem tem mais e promover ilhas de excel\u00eancia, que trazem mais desigualdades.<\/p>\n\n\n\n

3. Qual deve ser a participa\u00e7\u00e3o das escolas e das comunidades na implementa\u00e7\u00e3o de um programa de Educa\u00e7\u00e3o Integral em tempo integral? <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

A pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Integral precisa ter como nascedouro a escola. \u00c9 a partir do olhar para as especificidades do territ\u00f3rio, dos estudantes, dos saberes locais, que se constr\u00f3i sentido sobre os compromissos que essa Educa\u00e7\u00e3o Integral precisa assumir para a forma\u00e7\u00e3o desse sujeito, bem como a corresponsabiliza\u00e7\u00e3o por sua realiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

O papel da comunidade escolar, ent\u00e3o, \u00e9 pensar como essa pol\u00edtica vai ser viabilizada e as condi\u00e7\u00f5es que precisam ser asseguradas. Os \u00f3rg\u00e3os centrais atuam como reguladores e viabilizadores, bem como guardi\u00f5es da equidade entre as escolas. <\/p>\n\n\n\n

S\u00f3 quando escolas e comunidades forem protagonistas no processo de constru\u00e7\u00e3o, implementa\u00e7\u00e3o, avalia\u00e7\u00e3o e monitoramento das pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o Integral \u00e9 que ela pode dar conta das especificidades de todas as escolas do territ\u00f3rio nacional e ser aderente e ter sentido. <\/p>\n\n\n\n

4. Como garantir financiamento? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esse \u00e9 um desafio significativo no atual contexto de austeridade econ\u00f4mica, agravada pelas desigualdades hist\u00f3ricas do Brasil, e isso tudo reflete na arrecada\u00e7\u00e3o dos recursos para a Educa\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

A Educa\u00e7\u00e3o precisa de novas receitas, mas nos cen\u00e1rios de austeridade podemos pensar em uma articula\u00e7\u00e3o intersetorial. Como as pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o, Sa\u00fade, Assist\u00eancia, Esportes, podem se conjugar na implementa\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Integral? Como cada um pode contribuir? <\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m existe o VAAT e o VAAR, estrat\u00e9gias do Novo Fundeb. Eles estabelecem novas condicionalidades que podem estar atreladas aos signos da Educa\u00e7\u00e3o Integral, como o processo de participa\u00e7\u00e3o na escolha do diretor e a exist\u00eancia de crit\u00e9rios objetivos para discutir rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais na escola. Isso contribui para que os recursos possam ser atrelados \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o Integral nos munic\u00edpios. <\/p>\n\n\n\n

5. Como adequar o corpo docente para atuar em tempo integral na escola?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o h\u00e1 uma receita, mas \u00e9 importante que a quest\u00e3o objetiva sobre organiza\u00e7\u00e3o do quadro seja acompanhada por uma reflex\u00e3o mais aprofundada.<\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 o papel desse indiv\u00edduo? Qual compromisso a escola e a rede t\u00eam para que esse profissional consiga traduzir no seu processo os signos da Educa\u00e7\u00e3o Integral? Como pensa a organiza\u00e7\u00e3o e a forma\u00e7\u00e3o continuada desse quadro considerando os tempos e processos de cada escola e suas diferentes atribui\u00e7\u00f5es? <\/p>\n\n\n\n

As escolas tamb\u00e9m precisam ser p\u00f3los de forma\u00e7\u00e3o dos professores, de produ\u00e7\u00e3o de conhecimento sobre essa forma\u00e7\u00e3o, para que eles possam implementar pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o Integral, pensar uma atua\u00e7\u00e3o mais interdisciplinar e valorizar o conhecimento do territ\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n

A escola precisa assegurar um espa\u00e7o de forma\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o do conhecimento para que os educadores tenham condi\u00e7\u00f5es e se sintam confort\u00e1veis com as condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para implementar essa pol\u00edtica, contando com a parceria de um coordenador pedag\u00f3gico mais experiente. Isso difere da ideia de forma\u00e7\u00e3o massificada, pontual, sobre temas pontuais, com a entrada de agentes externos. <\/p>\n\n\n\n

6. Quais condi\u00e7\u00f5es de infraestrutura s\u00e3o necess\u00e1rias para ofertar o ensino? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se queremos que um curr\u00edculo seja territorializado, que ele traga conhecimentos da comunidade, \u00e9 incompat\u00edvel que ele aconte\u00e7a enclausurado em uma sala. Ent\u00e3o \u00e9 preciso pensar uma articula\u00e7\u00e3o territorial e a utiliza\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os para al\u00e9m da escola para a produ\u00e7\u00e3o desse conhecimento. <\/p>\n\n\n\n

\u00c9 se organizar nas associa\u00e7\u00f5es de moradores, utilizar quadras dispon\u00edveis na comunidade, se apropriar das pra\u00e7as, parques, tamb\u00e9m trazendo a no\u00e7\u00e3o de uma cidadania, do direito ao uso dos espa\u00e7os e da preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente.<\/p>\n\n\n\n

7. Como lidar com a alimenta\u00e7\u00e3o escolar na educa\u00e7\u00e3o em tempo integral? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A organiza\u00e7\u00e3o do tempo expandido se vincula a uma reflex\u00e3o de condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia e uma delas \u00e9 como a escola estrutura programas de alimenta\u00e7\u00e3o que respondam \u00e0s necessidades da perman\u00eancia e aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Isso ganha ainda mais centralidade pelo fato de estarmos em um contexto grave de inseguran\u00e7a alimentar. As crian\u00e7as e adolescentes t\u00eam menos probabilidade de aprender com fome, ent\u00e3o n\u00e3o \u00e9 uma concess\u00e3o feita pela escola, mas uma condi\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para o processo de aprendizagem. <\/p>\n\n\n\n

Precisamos retomar o investimento em programas de alimenta\u00e7\u00e3o, bem como o percentual do investimento dos recursos da alimenta\u00e7\u00e3o escolar para a produ\u00e7\u00e3o da agricultura familiar. <\/p>\n\n\n\n

Alimenta\u00e7\u00e3o na escola tamb\u00e9m \u00e9 curr\u00edculo, ent\u00e3o \u00e9 fundamental discutir a alimenta\u00e7\u00e3o vinculada \u00e0 reafirma\u00e7\u00e3o das comunidades tradicionais, das culturas, e pensar na quest\u00e3o do afeto e, ao mesmo tempo, da dimens\u00e3o da responsabilidade ambiental. A alimenta\u00e7\u00e3o diz sobre o entendimento sobre si, seu corpo, sua terra, sobre quem produz e quem consome. <\/p>\n\n\n\n

8. E como fica o transporte escolar na educa\u00e7\u00e3o em tempo integral? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Pol\u00edtica Nacional de Transporte Escolar (PNATE) conseguiu colocar em marcha a discuss\u00e3o sobre n\u00e3o adiantar ter s\u00f3 \u00f4nibus, mas tamb\u00e9m o barco, a voadeira e o \u00f4nibus com tra\u00e7\u00e3o, e novas rotas que considerem os estudantes que ficam na escola por mais tempo. <\/p>\n\n\n\n

No entanto, seja pela cheia do Amazonas, seja pela quest\u00e3o da chuva no extremo Norte do pa\u00eds, as respostas n\u00e3o s\u00e3o suficientes. H\u00e1 comunidades ribeirinhas e ind\u00edgenas no Amazonas que padecem da quest\u00e3o da flutua\u00e7\u00e3o do valor do querosene para as embarca\u00e7\u00f5es e valor do PNATE est\u00e1 aqu\u00e9m dessa necessidade. <\/p>\n\n\n\n

\u00c9 preciso um fortalecimento do regime de colabora\u00e7\u00e3o e da escuta das especificidades, especialmente dessas comunidades, para n\u00e3o pensar pol\u00edticas de transporte escolar muito voltadas para o vi\u00e1rio, para as estradas, mas que considerem tamb\u00e9m outras especificidades.<\/p>\n\n\n\n

9. Como garantir condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia para os estudantes na educa\u00e7\u00e3o tempo integral? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Muitas redes t\u00eam colocado a pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Integral sem um di\u00e1logo profundo com os estudantes e as fam\u00edlias, e isso ignora fator importante: muitos estudantes t\u00eam um comprometimento grande com o trabalho para ajudar no sustento das fam\u00edlias. Isso tem provocado evas\u00e3o e ilhas de desigualdade, porque ficam na escola os que t\u00eam mais condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

A sa\u00edda \u00e9 fazer uma escuta e uma constru\u00e7\u00e3o coletiva a partir de um di\u00e1logo muito profundo com a comunidade, tentando atribuir sentido e articula\u00e7\u00e3o com outras pol\u00edticas, por exemplo, para garantir algo de complementaridade financeira a essa fam\u00edlia para que o estudante possa permanecer e experimentar essa pol\u00edtica. <\/p>\n\n\n\n

10. Como garantir a implementa\u00e7\u00e3o do programa de Educa\u00e7\u00e3o Integral em tempo integral forma equitativa entre as unidades de uma mesma rede? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Secretaria precisa fazer um pacto com a gest\u00e3o democr\u00e1tica, porque todos os atores devem participar e poder dizer de suas especificidades, por isso n\u00e3o pode acontecer na verticalidade. <\/p>\n\n\n\n

Pode haver uma escola em regi\u00e3o central que carece de uma determinada perspectiva diferente das que est\u00e3o mais nas periferias dos munic\u00edpios, por exemplo. A Secretaria precisa ofertar aquilo que \u00e9 necess\u00e1rio a partir das especificidades desses territ\u00f3rios. <\/p>\n\n\n\n

Podem ter quest\u00f5es de trabalho, renda, inseguran\u00e7a alimentar. A\u00ed \u00e9 oferecer condi\u00e7\u00f5es diferenciadas para que eles possam assegurar o direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o para todos. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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