{"id":63,"date":"2023-06-29T09:04:30","date_gmt":"2023-06-29T12:04:30","guid":{"rendered":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/educacao-integral-mais-tempo-na-escola-para-que\/?post_type=reportagem&p=63"},"modified":"2024-04-03T16:58:06","modified_gmt":"2024-04-03T19:58:06","slug":"educacao-integral-qual-o-sentido-de-mais-tempo-na-escola","status":"publish","type":"reportagem","link":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/educacao-integral-mais-tempo-na-escola-para-que\/reportagens\/educacao-integral-qual-o-sentido-de-mais-tempo-na-escola\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o Integral: qual o sentido de mais tempo na escola?"},"content":{"rendered":"\n

Nos \u00faltimos anos, a agenda da Educa\u00e7\u00e3o Integral<\/mark><\/strong> p\u00f4de se manter viva gra\u00e7as ao trabalho de educadoras(es), escolas e redes municipais e estaduais de Educa\u00e7\u00e3o. No \u00e2mbito federal, s\u00f3 em 2023 \u00e9 que as discuss\u00f5es em torno da concep\u00e7\u00e3o, bem como do tempo integral, puderam ser retomadas enquanto pol\u00edtica p\u00fablica nacional. <\/p>\n\n\n\n

Mas, afinal, para que serve mais tempo na escola e que diferen\u00e7a faz ampliar a jornada a partir da concep\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o Integral?<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o integral x tempo integral<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A concep\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o Integral versa sobre compreender os estudantes como sujeitos integrais e, a escola, como agente central para desenvolver suas m\u00faltiplas dimens\u00f5es \u2013 intelectual, f\u00edsica, emocional, social e cultural. <\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m diz respeito a trabalhar para fazer valer os direitos dos estudantes e suas fam\u00edlias, apoiados pela rede de prote\u00e7\u00e3o integral. Ainda, a realizar um processo de ensino e aprendizagem conectado ao territ\u00f3rio, \u00e0 comunidade e \u00e0s demandas dos estudantes e do mundo contempor\u00e2neo.<\/p>\n\n\n\n

O tempo integral, por sua vez, \u00e9 definido por um per\u00edodo letivo de, no m\u00ednimo, 7 horas por dia nos 5 dias da semana, como determina o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o<\/a> (CNE). A jornada ampliada pode acontecer, ou n\u00e3o, a partir da concep\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o Integral. <\/p>\n\n\n\n

As pesquisas de Julia Dietrich, que \u00e9 consultora em pol\u00edticas educacionais, pesquisadora e doutoranda da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), mostraram que ampliar o tempo di\u00e1rio na escola de 4 para 5 horas j\u00e1 traz ganhos expressivos, mas a faixa de 6 a 7 horas foi dada como ideal. Mais do que isso, n\u00e3o costuma haver benef\u00edcios significativos. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEssa faixa hor\u00e1ria \u00e9 a que melhor concilia o tempo da escola com outras experi\u00eancias do sujeito, como o tempo com a fam\u00edlia, na comunidade, o tempo de fruir e descansar. Levar tudo isso em considera\u00e7\u00e3o \u00e9 olhar para o sujeito integral\u201d, define Julia.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m \u00e9 importante indicador de sucesso na trajet\u00f3ria escolar dos estudantes quando se amplia o tempo na Educa\u00e7\u00e3o Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, muito mais do que quando o aumento da jornada se d\u00e1 ao final da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, nos Anos Finais ou no Ensino M\u00e9dio. \u00c9 o que explicam especialistas nesta reportagem sobre por que ampliar o tempo a partir das bases.<\/p>\n\n\n\n

Por que ampliar o tempo a partir da concep\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o Integral<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para o contexto atual do Brasil, considerar como vai a aprendizagem dos estudantes tamb\u00e9m precisa envolver se perguntar se eles est\u00e3o com fome<\/a>, submetidos a trabalho infantil<\/a> ou outras viol\u00eancias e priva\u00e7\u00f5es de direitos, que foram agravadas nos \u00faltimos anos. <\/p>\n\n\n\n

“A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode andar ao largo disso e precisa se comprometer com o enfrentamento dessa condi\u00e7\u00e3o”, diz Natacha Costa, diretora executiva da Associa\u00e7\u00e3o Cidade Escola Aprendiz<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Para tanto, as escolas n\u00e3o podem atuar sozinhas. “\u00c9 preciso que cada escola possa contar com uma rede de prote\u00e7\u00e3o, como a Cultura, Esporte, Sa\u00fade e Assist\u00eancia Social”, explica Tereza Perez, diretora-presidente da Comunidade Educativa CEDAC<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Passar mais tempo em uma escola que considera beb\u00eas, crian\u00e7as, adolescentes, jovens e adultos em suas m\u00faltiplas dimens\u00f5es \u00e9, dessa forma, uma maneira de promover direitos e diminuir desigualdades. <\/p>\n\n\n\n

“\u00c9 dar mais tempo para que os estudantes tenham a possibilidade de criar novas e melhores rela\u00e7\u00f5es com seus pares, com os professores, com o conhecimento e o territ\u00f3rio, especialmente para quem o acesso a tais oportunidades foi menos garantido hoje, mas tamb\u00e9m ao longo da hist\u00f3ria do Brasil”, afirma Tereza.<\/p>\n\n\n\n

Quando a amplia\u00e7\u00e3o do tempo n\u00e3o leva em conta a integralidade do sujeito, as escolas podem acabar promovendo a exclus\u00e3o dos estudantes, seja porque usam a jornada estendida de forma id\u00eantica ao tempo regular, o que costuma afastar ainda mais os estudantes da escola, ou porque n\u00e3o garantem condi\u00e7\u00f5es para que se permane\u00e7a o dia todo na escola. Nesta reportagem, aprofundamos a quest\u00e3o da necessidade de ampliar o tempo com equidade.<\/p>\n\n\n\n

A Educa\u00e7\u00e3o Integral em tempo integral na pr\u00e1tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Outra pesquisa de Julia Dietrich  investigou por que ampliar o tempo sem alterar todos os demais fatores que constituem uma escola n\u00e3o traz mais direitos e nem um desenvolvimento integral pleno, como aprendizagens significativas. \u201cO que estamos fazendo enquanto sociedade que uma crian\u00e7a acha ruim estar na escola?\u201d, indaga a pesquisadora que estudou o aumento do tempo em uma escola ind\u00edgena.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAs crian\u00e7as n\u00e3o eram reconhecidas dentro daquele ambiente, que n\u00e3o valorizava sua identidade e cultura. Era uma escola massificadora, que tinha como ideal uma  crian\u00e7a branca e um conhecimento euroc\u00eantrico. N\u00e3o tem como uma crian\u00e7a se sentir bem, e portanto aprender, passando mais tempo em uma escola que n\u00e3o reconhece quem ela \u00e9\u201d, diz Julia.<\/p>\n\n\n\n

Confira, a seguir, alguns dos pontos que contribuem com especial import\u00e2ncia para promover a Educa\u00e7\u00e3o Integral em tempo integral.<\/p>\n\n\n\n

Inclus\u00e3o e equidade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A escola p\u00fablica \u00e9 para todos e todas. Gratuita e laica. Por isso seu princ\u00edpio fundante \u00e9 garantir as v\u00e1rias condi\u00e7\u00f5es para que todos possam acessar, permanecer e aprender na escola, trazendo para dentro dela toda a pot\u00eancia da diversidade<\/a> que comp\u00f5e cada sujeito, como sua ra\u00e7a<\/a>, identidade de g\u00eanero<\/a>, religi\u00e3o<\/a>, sem deixar de lado a inclus\u00e3o de estudantes com defici\u00eancia. ***.<\/p>\n\n\n\n

No Brasil, quem primeiro sonhou com essa escola foi An\u00edsio Teixeira<\/a> (1900-1971) que, junto a v\u00e1rias educadoras e educadores<\/a>, lutaram ou seguem ativos por uma Educa\u00e7\u00e3o de qualidade para todos.  <\/p>\n\n\n\n

“Essa escola vem sofrendo uma s\u00e9rie de ataques nos \u00faltimos anos, como desfinanciamento<\/a>, propostas de homeschooling<\/a>, do Escola Sem Partido<\/a>, at\u00e9 ataques f\u00edsicos<\/a>, e a fun\u00e7\u00e3o social da escola foi colocada em quest\u00e3o. Mas qualquer pa\u00eds que se digne a proteger e garantir direitos, precisa de uma educa\u00e7\u00e3o que seja para todas as pessoas e que supere a hist\u00f3rica neglig\u00eancia ao direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o”, diz Natacha.<\/p>\n\n\n\n

Gest\u00e3o democr\u00e1tica e Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico (PPP)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por ser de todos(as), a escola precisa ser constru\u00edda por todos(as). Um instrumento que pode servir para promover o debate em torno do projeto de escola e de pactua\u00e7\u00e3o coletiva \u00e9 o PPP. <\/p>\n\n\n\n

\u201cParticipar \u00e9 um direito garantido pela LDB<\/a> [Lei de Diretrizes e Bases] e uma necessidade, porque a comunidade interna e externa precisa pensar a educa\u00e7\u00e3o e se corresponsabilizar com aquele percurso. Isso desenvolve o senso de autonomia e de coletividade em todos. Tamb\u00e9m firma uma pactua\u00e7\u00e3o importante, tanto com o desejo de transforma\u00e7\u00e3o, quanto com o cumprimento de combinados\u201d, explica Tereza.<\/p>\n\n\n\n

A gest\u00e3o democr\u00e1tica<\/a> tamb\u00e9m vale em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 escola e a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, explica Natacha: \u201cPrecisamos fortalecer a escola enquanto espa\u00e7o de formula\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o, e n\u00e3o de implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas e planos de aulas que chegam prontos e n\u00e3o levam em considera\u00e7\u00e3o os sujeitos e o contexto local\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Curr\u00edculo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 comum que se compreenda o tempo integral como aulas em um per\u00edodo e, no contraturno, atividades e oficinas de Artes, Esportes, entre outros \u2013 uma cis\u00e3o que precisa ser superada.<\/p>\n\n\n\n

<box> Metodologia do CR de curr\u00edculo e avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 preciso um curr\u00edculo integrado<\/a> que vai unir diferentes experi\u00eancias \u00e0s \u00e1reas do conhecimento, diversificar as intera\u00e7\u00f5es, trabalhar com v\u00e1rias linguagens, a partir do territ\u00f3rio, com os agentes desse local e de fora dele, e que \u00e9 um documento vivo, a ser constru\u00eddo com os estudantes, com a comunidade escolar, sempre pensando na aprendizagem associada ao sentido de aprender\u201d, explica Natacha.<\/p>\n\n\n\n

<box> <\/strong>J\u00e1 ouviu falar em curr\u00edculo decolonial<\/a>? Saiba mais sobre este conceito.<\/p>\n\n\n\n

Nisso, \u00e9 essencial que se discuta como a diversidade que se apresenta na escola \u00e9 refletida nesse documento. \u201cO curr\u00edculo tamb\u00e9m diz o que queremos como sociedade. Se temos uma postura antirracista<\/a>, esse curr\u00edculo vai valorizar uma vis\u00e3o mais ampla do mundo, trazendo saberes africanos, afrobrasileiros e ind\u00edgenas. Tamb\u00e9m vai favorecer a intera\u00e7\u00e3o, aprender a dialogar, refletir, o conv\u00edvio democr\u00e1tico, o respeito \u00e0s diversidades e a conviv\u00eancia<\/a> entre diferentes idades e culturas\u201d, define Tereza. <\/p>\n\n\n\n

O territ\u00f3rio e a comunidade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Finl\u00e2ndia, refer\u00eancia em qualidade educacional no mundo, vem progressivamente diminuindo a jornada escolar. “O Brasil vai na dire\u00e7\u00e3o oposta porque l\u00e1 eles j\u00e1 criaram pol\u00edticas p\u00fablicas complementares de Educa\u00e7\u00e3o e Inf\u00e2ncia no pa\u00eds, ent\u00e3o os estudantes passam uma parte do tempo na escola e, outra, na cidade”, relata Julia.<\/p>\n\n\n\n

Essa \u00e9 uma forma, inclusive, de financiar o tempo integral, ao dividir as responsabilidades e o financiamento de pol\u00edticas p\u00fablicas, projetos e atividades com outros setores, como museus, parques, pra\u00e7as e centros esportivos e de conviv\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

“As pesquisas mostram, e Paulo Freire j\u00e1 dizia, que n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 na sala de aula, nem s\u00f3 com os professores que as crian\u00e7as aprendem. As atividades que se d\u00e3o com outras pessoas, fora da sala de aula, como socializar, entrar, sair e se alimentar, s\u00e3o t\u00e3o pedag\u00f3gicas quanto o que acontece nas salas de aula e tamb\u00e9m contribui a aprendizagem dos conte\u00fados curriculares como Portugu\u00eas e Matem\u00e1tica”, explica Julia.<\/p>\n\n\n\n

Uma escola que se conecta ao territ\u00f3rio e \u00e0 comunidade tamb\u00e9m contribui para superar a massifica\u00e7\u00e3o e descontextualiza\u00e7\u00e3o do que os estudantes aprendem, dando lugar \u00e0s pot\u00eancias de cada cultura. <\/p>\n\n\n\n

Se cada escola se transforma a partir das caracter\u00edsticas de cada comunidade, ela tamb\u00e9m passa a alterar esse territ\u00f3rio. “A escola e o conhecimento s\u00e3o fontes de transforma\u00e7\u00e3o individual e coletiva, especialmente quando os saberes circulam entre escola e comunidade”, diz Tereza.<\/p>\n\n\n\n

As educadoras e educadores<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 por meio da a\u00e7\u00e3o de educadoras e educadores que toda essa concep\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o pode se materializar. Por isso, pol\u00edticas de valoriza\u00e7\u00e3o financeira e de forma\u00e7\u00e3o do magist\u00e9rio, bem como a garantia de condi\u00e7\u00f5es de trabalho, s\u00e3o cruciais.<\/p>\n\n\n\n

“Nossos professores s\u00e3o inteligentes, criativos, produtivos. N\u00e3o podemos trat\u00e1-los como implementadores, mandando material pronto e fazendo prova. Eles s\u00e3o muito mais do que isso”, reafirma Tereza.<\/p>\n\n\n\n

Outra condi\u00e7\u00e3o importante para o tempo ampliado funcionar bem \u00e9 garantir que os professores possam trabalhar em equipe. “Ter acesso \u00e0 retroalimenta\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, como discutir com um coordenador, diretor ou coletivo de professores sobre sua pr\u00e1tica, para construir conhecimento junto, \u00e9 central”, aponta Julia.<\/p>\n\n\n\n

Infraestrutura<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m de salas bem iluminadas, ventiladas e que n\u00e3o estejam superlotadas, \u00e9 essencial que toda a infraestrutura da escola garanta condi\u00e7\u00f5es dignas para estar e aprender na escola, como a alimenta\u00e7\u00e3o, o transporte, quadras esportivas, laborat\u00f3rios de ci\u00eancias e material pedag\u00f3gico, did\u00e1tico e acess\u00edvel. “A infraestrutura tamb\u00e9m dita o curr\u00edculo”, diz Julia.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Especialistas explicam como a Educa\u00e7\u00e3o Integral em tempo integral \u00e9 capaz de promover direitos e o pleno desenvolvimento.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":64,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","yoast_head":"\nEduca\u00e7\u00e3o Integral: qual o sentido de mais tempo na escola? - Educa\u00e7\u00e3o Integral: mais tempo na escola para qu\u00ea<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Especialistas explicam como a Educa\u00e7\u00e3o Integral em tempo integral \u00e9 capaz de promover direitos e o pleno desenvolvimento\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/educacao-integral-mais-tempo-na-escola-para-que\/reportagens\/educacao-integral-qual-o-sentido-de-mais-tempo-na-escola\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Educa\u00e7\u00e3o Integral: qual o sentido de mais tempo na escola? 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