{"id":76,"date":"2023-12-11T16:46:51","date_gmt":"2023-12-11T19:46:51","guid":{"rendered":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/educacao-decolonial\/?post_type=reportagem&p=76"},"modified":"2024-01-31T14:30:52","modified_gmt":"2024-01-31T17:30:52","slug":"educacao-decolonial-conheca-seis-experiencias-que-promovem-antirracismo-e-direitos","status":"publish","type":"reportagem","link":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/educacao-decolonial\/reportagens\/educacao-decolonial-conheca-seis-experiencias-que-promovem-antirracismo-e-direitos\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o decolonial: conhe\u00e7a experi\u00eancias de escolas que promovem antirracismo e direitos"},"content":{"rendered":"\n

A implementa\u00e7\u00e3o das leis 10.639\/03 e 11.645\/08 avan\u00e7a no pa\u00eds, mas escolas precisam de condi\u00e7\u00f5es e apoio para ampliar sua atua\u00e7\u00e3o e garantir o desenvolvimento integral dos estudantes<\/em>.
Por: Ingrid Matuoka | Edi\u00e7\u00e3o: Tory Helena <\/em><\/p>\n\n\n\n

\ud83d\uddd2 Resumo: <\/strong>O especial Educa\u00e7\u00e3o Decolonial: O futuro da escola \u00e9 ancestral<\/strong> traz um retrato do momento atual do processo de quatro escolas e de uma rede municipal de Educa\u00e7\u00e3o que v\u00eam se transformando a partir da decoloniza\u00e7\u00e3o de todas as suas dimens\u00f5es. Ao combater o racismo, tamb\u00e9m ensinam crian\u00e7as e adolescentes a respeitar e conviver em diversidade, t\u00e3o necess\u00e1rio no contexto de ataques extremos \u00e0s escolas. Conhe\u00e7a suas trajet\u00f3rias e as condi\u00e7\u00f5es para que esse trabalho alcance todas as escolas brasileiras.\n<\/pre>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
Saiba mais sobre o especial e leia as demais reportagens<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
Em Salvador (BA), o Col\u00e9gio Estadual Polivalente de Amaralina<\/a>, que se afirma como “escola preta” e fica em um “quilombo urbano”, aposta na arte e na literatura para realizar este mesmo trabalho.<\/p>\n\n\n\n
J\u00e1 o CMEI Castro Alves<\/a>, localizado em um remanescente de quilombo tamb\u00e9m em Salvador, tem desde o seu projeto arquitet\u00f4nico at\u00e9 o curr\u00edculo pautado pelas leis 10.639\/03 e 11.645\/08, em forte conex\u00e3o com o territ\u00f3rio. <\/p>\n\n\n\n
Em S\u00e3o Paulo (SP), a EMEF Espa\u00e7o de Bitita<\/a>, em que 37% de seus estudantes s\u00e3o imigrantes e refugiados, encontrou na Educa\u00e7\u00e3o antirracista e na reforma do trabalho pedag\u00f3gico \u2013 sem provas tradicionais e aulas expositivas \u2013 a base para valorizar a diversidade e diminuir conflitos. <\/p>\n\n\n\n
No Rio de Janeiro (RJ), o Gin\u00e1sio Educacional Tecnol\u00f3gico (GET) Dorcelina Gomes da Costa<\/a>, se aliou \u00e0s fam\u00edlias para decolonizar a Educa\u00e7\u00e3o e permanecer de portas abertas, mesmo diante das constantes opera\u00e7\u00f5es policiais em Cidade de Deus. <\/p>\n\n\n\n
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Escolas celebram a vida e os talentos de suas crian\u00e7as e adolescentes. Foto: Matheus de Ara\u00fajo<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
E a rede de Diadema (SP)<\/a> implementou uma hora semanal de Educa\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais em todas as escolas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, enquanto progressivamente expande o trabalho para todas as \u00e1reas do conhecimento e demais etapas. No contexto dos ataques extremos \u00e0s escolas, tamb\u00e9m criou o Observat\u00f3rio de Seguran\u00e7a Escolar.<\/p>\n\n\n\n
Estas s\u00e3o algumas das experi\u00eancias que aqui, ali e por todo o Brasil, despontam e se somam a v\u00e1rias outras iniciativas na luta por combater o racismo, garantir direitos de estudantes e fam\u00edlias e promover a cultura de paz. <\/p>\n\n\n\n
O movimento \u00e9 de avan\u00e7o em dire\u00e7\u00e3o a um futuro mais justo e equitativo, construindo uma nova Educa\u00e7\u00e3o \u2013 urgente e necess\u00e1ria \u2013, a partir do resgate das ancestralidades africanas, afro-brasileiras e ind\u00edgenas do pa\u00eds. “Se h\u00e1 futuro a ser cogitado, esse futuro \u00e9 ancestral, porque j\u00e1 estava aqui”, define o pensador ind\u00edgena Ailton Krenak em Futuro Ancestral<\/em> (Companhia das Letras, 2022).<\/p>\n\n\n\n
Voc\u00ea sabe o que \u00e9 o s\u00edmbolo Adinkra Sankofa? <\/strong>Os Adinkra s\u00e3o um conjunto de s\u00edmbolos pertencentes ao povo ashanti e sintetizam um conceito ou uma narrativa por meio de uma imagem. O Sankofa \u00e9 representado como um p\u00e1ssaro m\u00edtico que voa para frente, tendo a cabe\u00e7a voltada para tr\u00e1s e carregando no seu bico um ovo, o futuro. Neste especial, traduz a ideia de futuro ancestral em uma perspectiva decolonial e antirracista da Educa\u00e7\u00e3o. <\/pre>\n\n\n\n
O conjunto de a\u00e7\u00f5es promovidas, que envolvem reconstruir a escola inteira junto \u00e0s(aos) estudantes, educadoras(es), fam\u00edlias e comunidade, resulta em uma decoloniza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o, porque deixa de reproduzir um modelo pronto para criar estrat\u00e9gias que fazem sentido para aquelas pessoas e territ\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n
\u201cA escola ganha porque fica mais democr\u00e1tica, os estudantes negros ganham porque a autoestima \u00e9 fortalecida e os estudantes brancos ganham porque parte dessa Educa\u00e7\u00e3o racista cria neles uma no\u00e7\u00e3o inconsciente de superioridade. \u00c9 uma oportunidade de ampliar a vis\u00e3o de mundo, pensar de maneira cr\u00edtica e se relacionar com pessoas diversas\u201d, aponta Gina Vieira Ponte, formadora de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do Distrito Federal e membro do Comit\u00ea Nacional de Educa\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos.<\/p>\n\n\n\n
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Escola no Rio de Janeiro (RJ) cria grupo de estudantes trancistas. Foto: Patrick Silva\/Alma Preta<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
A Educa\u00e7\u00e3o antirracista tamb\u00e9m defende um enfrentamento ao \u201cepistemic\u00eddio\u201d, ou seja, ao apagamento da hist\u00f3ria, cultura e identidade dos povos ind\u00edgenas, africanos e afro-brasileiros. <\/p>\n\n\n\n
\u201cAs crian\u00e7as, todas elas, crian\u00e7as negras, crian\u00e7as ind\u00edgenas, crian\u00e7as brancas, crian\u00e7as todas, elas precisam ser educadas para o respeito ao outro, para o respeito \u00e0s mem\u00f3rias ancestrais do mundo, para o respeito \u00e0 exist\u00eancia do outro. A Educa\u00e7\u00e3o antirracista pauta isso no \u00e2mbito do enfrentamento \u00e0 hierarquiza\u00e7\u00e3o de pessoas por meio do artefato da ra\u00e7a\u201d, explica B\u00e1rbara Carine Soares Pinheiro<\/a>, professora doutora na UFBA, diretora da Maria Felipa e autora da obra Como ser um educador antirracista<\/em> (Editora Planeta, 2023)<\/p>\n\n\n\n
Condi\u00e7\u00f5es de trabalho e amplia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o decolonial<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Para realizar esse trabalho, as escolas e rede mostram a necessidade de ir al\u00e9m de atividades e datas pontuais. As experi\u00eancias envolveram repensar v\u00e1rias dimens\u00f5es, como relacionamentos, curr\u00edculo, recursos did\u00e1tico-pedag\u00f3gicos, acesso, perman\u00eancia e sucesso na escola, a atua\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o das\/os profissionais de Educa\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o democr\u00e1tica e territ\u00f3rio. <\/p>\n\n\n\n
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Mudar o trabalho pedag\u00f3gico tamb\u00e9m faz parte da Educa\u00e7\u00e3o decolonial. Foto: Patrick Silva\/Alma Preta<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Estes s\u00e3o pontos essenciais para qualquer trabalho desta natureza, de acordo com os \u201cIndicadores da Qualidade na Educa\u00e7\u00e3o: Rela\u00e7\u00f5es Raciais na Escola<\/a>\u201d, da A\u00e7\u00e3o Educativa<\/a>, que devem se somar \u00e0 garantia de condi\u00e7\u00f5es de trabalho para todas(os), infraestrutura, forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada e apoio da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o. Sem isso, ser\u00e1 dif\u00edcil que a Educa\u00e7\u00e3o antirracista alcance todas as escolas, conforme \u00e9 direito de todos e todas, e determinam as legisla\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
\u201c\u00c9 realidade comum a precariza\u00e7\u00e3o do trabalho docente, submetidos a turmas lotadas e carga hor\u00e1ria de tr\u00eas turnos, sem infraestrutura m\u00ednima. Como esse professor vai ser acolhedor se as estruturas n\u00e3o s\u00e3o acolhedoras com ele?\u201d, questiona Gina.<\/p>\n\n\n\n
Apesar dos avan\u00e7os, as barreiras<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
As iniciativas que se espalham pelo Brasil s\u00e3o potentes e j\u00e1 transformam muitas realidades. Contudo, sete em cada dez secretarias municipais de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o realizaram nenhuma a\u00e7\u00e3o ou poucas a\u00e7\u00f5es para implementa\u00e7\u00e3o do ensino da hist\u00f3ria e da cultura afro-brasileira nas escolas, conforme a Lei 10.639\/03, que tornou obrigat\u00f3rio o ensino para o combate ao racismo nas escolas h\u00e1 20 anos. Os dados s\u00e3o da pesquisa<\/a> do Instituto Alana<\/a> e Geled\u00e9s Instituto da Mulher Negra<\/a>.  <\/p>\n\n\n\n
O trabalho \u00e9 essencial diante da escola ser um dos principais espa\u00e7os de viol\u00eancia racial no pa\u00eds, de acordo com a pesquisa \u201cPercep\u00e7\u00f5es sobre o racismo no Brasil<\/a>\u201d, do Projeto Seta<\/a>. O estudo de 2023 mostra que 38% das v\u00edtimas de racismo apontam que a escola ou faculdade foi o local da ocorr\u00eancia e que 63% das mulheres negras percebem a ra\u00e7a como o principal motivo da viol\u00eancia que acontece no ambiente escolar. <\/p>\n\n\n\n
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Respeitar e valorizar as diversidades est\u00e1 no centro das experi\u00eancias. Foto: Patrick Silva\/Alma Preta<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Ensinar crian\u00e7as e adolescentes a reconhecer e celebrar as diversidades humanas tamb\u00e9m \u00e9 importante no contexto dos crescentes casos de ataques extremos \u00e0s escolas e propaga\u00e7\u00e3o de discursos de \u00f3dio. <\/p>\n\n\n\n
S\u00f3 em 2023 foram registrados 11 ataques \u00e0 escola cometidos por estudantes e ex-estudantes. Do total de casos registrados desde que o primeiro aconteceu na Bahia em 2001, 20 (57%) ocorreram entre 2022 e 2023, segundo relat\u00f3rio do Dados para um Debate Democr\u00e1tico na Educa\u00e7\u00e3o<\/a> (D\u00b3e). <\/p>\n\n\n\n
A Educa\u00e7\u00e3o, contudo, n\u00e3o pode ficar sozinha nessa luta. Ela depende da atua\u00e7\u00e3o de todos os demais setores da sociedade e de condi\u00e7\u00f5es para atuar com qualidade. \u201cO Estado n\u00e3o pode violentar os sujeitos todos os dias e achar que a escola vai construir cultura de paz. Ou a gente constr\u00f3i paz, justi\u00e7a e equidade na, fora, dentro, com e apesar da escola, ou n\u00e3o vai ter cultura de paz na escola\u201d, alerta Catarina de Almeida Santos, p\u00f3s-doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Unicamp, professora associada da UnB, integrante do Comit\u00ea DF e do Comit\u00ea Diretivo da Rede da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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