{"id":15,"date":"2021-10-08T11:15:39","date_gmt":"2021-10-08T14:15:39","guid":{"rendered":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/acesse\/?post_type=experiencia&p=15"},"modified":"2021-11-03T19:44:27","modified_gmt":"2021-11-03T22:44:27","slug":"como-o-steam-pode-apoiar-a-inovacao-pedagogica-no-novo-ensino-medio","status":"publish","type":"experiencia","link":"https:\/\/educacaointegral.org.br\/especiais\/acesse\/experiencias\/como-o-steam-pode-apoiar-a-inovacao-pedagogica-no-novo-ensino-medio\/","title":{"rendered":"Como o STEAM pode apoiar a inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica no Novo Ensino M\u00e9dio"},"content":{"rendered":"\n

A abordagem metodol\u00f3gica do Programa ACESSE prop\u00f5e a articula\u00e7\u00e3o entre Ci\u00eancias, Tecnologia, Engenharia, Arte+Design e Matem\u00e1tica para tornar o aprendizado mais significativo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O STEAM une conhecimentos e habilidades das Ci\u00eancias, Tecnologia, Engenharia, Arte+Design e Matem\u00e1tica para tornar o aprendizado mais significativo, trabalhando os objetos de conhecimento de diferentes \u00e1reas de forma integrada e interdisciplinar. \u00c9 essa abordagem metodol\u00f3gica que orienta o programa ACESSE \u2013 Arte Contempor\u00e2nea e Educa\u00e7\u00e3o em Sinergia no SESI<\/a> (Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria).<\/p>\n\n\n\n

O Programa , que j\u00e1 alcan\u00e7ou 266 educadores de 10 estados brasileiros, agora ter\u00e1 seus materiais e referenciais\u00a0 dispon\u00edveis para todos os professores do Brasil, de forma gratuita e digital. O objetivo da iniciativa, elaborada pelo SESI<\/a> em parceria com o Centro de Refer\u00eancias em Educa\u00e7\u00e3o Integral,<\/a> \u00e9 apoiar a inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica nas escolas, ampliando as possibilidades de experimenta\u00e7\u00e3o, sobretudo diante do desafio de implementar o Novo Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

Em di\u00e1logo com marcos legais brasileiros, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (DCN<\/a>) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC<\/a>), o ACESSE traz o STEAM para auxiliar na promo\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias e habilidades para o s\u00e9culo XXI, como a adapta\u00e7\u00e3o a diferentes situa\u00e7\u00f5es, a criatividade, a cultura digital, a argumenta\u00e7\u00e3o, o pensamento cr\u00edtico e o racioc\u00ednio l\u00f3gico, a partir de atividades colaborativas e aut\u00f4nomas, e que tenham conex\u00e3o com a vida real dos estudantes. Isso \u00e9 fundamental diante de uma sociedade em constante transforma\u00e7\u00e3o, com novas carreiras, desafios tecnol\u00f3gicos, dilemas e demandas surgindo a todo momento. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA escola costuma ensinar a decorar \u2018verdades\u2019, mas precisamos transformar isso em capacidade de aprender, reaprender, experimentar, errar, criar e adaptar-se \u00e0 mudan\u00e7as. Assim, \u00e9 importante ensinar conhecimentos t\u00e9cnicos, como a programa\u00e7\u00e3o, desde que articuladas a essas compet\u00eancias, para que a cria\u00e7\u00e3o de tecnologias e m\u00e1quinas sirva para tornar o mundo um lugar melhor\u201d, explica Gabriela Agustini, consultora de inova\u00e7\u00e3o, tecnologia e transforma\u00e7\u00e3o social, tamb\u00e9m membro do conselho consultivo do programa ACESSE.<\/p>\n\n\n\n

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Cria\u00e7\u00e3o de um dos professores que participou do programa ACESSE<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Do ponto de vista dos educadores, a forma\u00e7\u00e3o visa apoi\u00e1-los a trabalhar com a articula\u00e7\u00e3o entre objetos de conhecimento de \u00e1reas variadas, uma possibilidade que a maior parte dos professores em servi\u00e7o hoje n\u00e3o teve a oportunidade de experimentar durante sua pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o inicial. \u201cO ACESSE privilegia o exerc\u00edcio do pensamento complexo, uma elabora\u00e7\u00e3o de Edgar Morin que significa levantar diferentes perspectivas sobre um mesmo tema para entender como elas se complementam, analisando, assim, a parte, o todo e as rela\u00e7\u00f5es que se estabelecem entre eles\u201d, explica Maria Antonia Goulart, especialista que comp\u00f5e a equipe de coordena\u00e7\u00e3o do ACESSE. <\/p>\n\n\n\n

Isso possibilitaria os professores a realizarem, por exemplo, uma atividade que come\u00e7a com uma discuss\u00e3o sobre a epidemia de Covid-19 e se desdobra em estudos na Biologia sobre o que \u00e9 o v\u00edrus e como ele se comporta; pode-se compreender matematicamente a escalada de sua transmiss\u00e3o; \u00e9 poss\u00edvel um olhar social e geogr\u00e1fico aos impactos de uma pandemia para um pa\u00eds e o mundo, bem como discutir o que o distanciamento social provocou em rela\u00e7\u00e3o ao uso das tecnologias digitais para a comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

O di\u00e1logo poss\u00edvel entre arte e educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nesse exerc\u00edcio de pensamento complexo para a interdisciplinaridade na escola, o ACESSE destaca na abordagem metodol\u00f3gica STEAM a arte, sobretudo a contempor\u00e2nea, cujos processos de cria\u00e7\u00e3o dialogam com os da aprendizagem. S\u00e3o artistas que olham, pesquisam e questionam o mundo sobre algo que os toca, sistematizam e produzem uma forma expressiva sobre o assunto, ou seja, a obra de arte em si. <\/p>\n\n\n\n

  • \"\"<\/figure><\/li>
  • \"\"<\/figure><\/li>
  • \"\"<\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n

    \u201cNa escola, olhamos para o mundo e o qu\u00ea mobiliza os estudantes. A partir da\u00ed, identificamos as habilidades e os objetos das \u00e1reas de conhecimento e conectamos \u00e0s propostas de atividades e ao produto final, que pode ser o mais diverso, como um stop-motion<\/em>, uma leitura de imagem ou um aut\u00f4mato\u201d, exemplifica Maria Antonia.<\/p>\n\n\n\n

    Nas experi\u00eancias em andamento pelo Brasil, a formadora do programa, Luciana Oliveira, diz que o despertar da sensibilidade nos processos de ensino e aprendizagem se sobressai: \u201cTanto para os professores quanto para os estudantes, trabalhar a partir do que realmente mobiliza, afeta a vida deles e faz parte do cotidiano gera aprendizagens muito mais significativas e, portanto, duradouras\u201d.<\/p>\n\n\n\n

    \u201cO grande desafio da escola do s\u00e9culo XXI \u00e9 resolver a pobreza de imagina\u00e7\u00e3o porque ningu\u00e9m cria algo novo que n\u00e3o imaginou”, diz Maria Antonia Goulart.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

    Todo esse processo de ensino e aprendizagem \u00e9 pautado, ainda, por um dos grandes fundamentos da arte contempor\u00e2nea: o deslocamento, ou seja, a capacidade de colocar uma coisa onde ela n\u00e3o est\u00e1, mesmo sem saber no que isso vai resultar. <\/p>\n\n\n\n

    \u201cO grande desafio da escola do s\u00e9culo XXI \u00e9 resolver a pobreza de imagina\u00e7\u00e3o porque ningu\u00e9m cria algo novo que n\u00e3o imaginou. Para imaginar, \u00e9 preciso estar diante de algo que n\u00e3o se sabe e que n\u00e3o est\u00e1 dado, partindo da premissa de que tudo pode ser porque tudo quase \u00e9. \u00c9 assim que a escola pode ser um espa\u00e7o para deslocar, provocar a imagina\u00e7\u00e3o, o levantamento de possibilidades, a experimenta\u00e7\u00e3o e a pesquisa, para que os estudantes possam entender o mundo de forma criativa e imaginar, cada um \u00e0 sua maneira, uma forma de interferir nele, assumindo uma postura ativa de repensar a vida, as rela\u00e7\u00f5es, os sistemas, o futuro\u201d, finaliza Maria Antonia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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